一、教材说明：

　　本篇课文是一篇历史故事，记叙了春秋时期，齐国久旱无雨，齐王决定向山神求雨，聪明的晏子用自己的才智劝齐王不要求山神、河神，应该求百姓。齐王接受了劝告全国各地多挖水井灌溉农田，齐国的庄稼不再枯黄，百姓也不再饿肚子了。

　　课文后面安排了会认字、会写字和朗读、理解课文的要求及反义词练习等练习内容。

　　二、教学重点：

　　本课教学的重点是引导学生识字写字和朗读理解课文。让学生弄懂晏子是怎样劝说齐王的是教学的难点。

　　三、教学优点：

　　在学习《晏子劝齐王》这篇课文时，为了吸引学生的注意力，我用讲故事导入新课：古代有一个人，个子很矮，他是齐国的大臣，有一天，他去出使楚国，楚国国王想捉弄他，便在国门的旁边挖了一个矮矮的小门，请晏子进入。晏子心知楚国人想侮辱他，便心生一计，针锋相对说道：鈥溛医裉焓浅鍪构饭�，要钻狗洞。鈥澇�国人十分尴尬，只好灰溜溜地打开大门，晏子大摇大摆地进入。我问学生：听了这个故事，你想说什么？学生畅所欲言：鈥滉套诱娲厦鳎∪眯】此�的楚国刮目相看！鈥� 鈥溛艺媾宸�他！鈥濃�滉套铀淙桓鲎雍馨�，却这样聪明，压缩的都是精品啊！鈥濃�︹�γ幌氲窖�生能说出这样的话来。我真意外！看来真不能，小瞧这些可爱的孩子们！

　　然后，我特意用彩色粉笔板书鈥溔扳�潱�让学生联系前面学过的课文中谁劝过谁，怎样劝，使学生对鈥溔扳�澴值暮�义有个透彻的理解。

　　第二节课的重点是了解晏子怎样劝齐王？教学时我把学习的主动权交给学生，我先出示文中的插图，让学生看图质疑，然后让学生重点探讨鈥滉套釉跹�劝齐王？鈥澲饕�通过分角色读、个人读、师生合作读等方式去理解晏子怎样劝齐王和齐王怎样回答。之后让学生在自主、合作、探究的读书活动中，重点分析研究了晏子第一次劝齐王的语言艺术，尤其是段落中出现的两句反问句。

　　四、教学缺点：

　　学生们在第二课时中，对于晏子是如何劝齐王的都有很多想法想表达，但是时间很紧，很多学生没能够畅所欲言。