人教版 二年级语文下册《所见》说课
教学目标:
1.认识鈥溗⒛痢⒉丁⒉酢⒈铡⒘⑩6个生字,会写鈥溚⒘⑩2个字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3.理解鈥溋珠小⒛镣⒚踱澋却视镌谑械囊馑迹ü杈程逖楦形蚴狻
说教学重点:
1.在体验中识字,写字。
2.理解诗意,有感情朗读古诗。
说教学难点:
通过设境体验感悟诗意。
说教学过程:
一、交流体验,导入新课。
通过两个问题鈥溚牵忝窃谙奶於枷不锻嫘┦裁囱剑磕悄忝侵琅┐宓男∨笥言谙奶彀尚┦裁绰穑库澓统鍪就计寤崤┐迳畹挠腥ぃ嗷隹翁猓迨榭翁猓柚匆舳量翁狻
二、识字体验,初读感知。
1、通过借助拼音自由读、当小老师带读、齐读、开火车认读去拼音的生字、打乱顺序游戏认字多种方式学习生字
2、听朗读示范,自由练习读,赛读,读出节奏。
3、自由读诗,想想诗人看见了什么?(相机板书)
三、设境体验,感悟诗意。
(一) 学习第一句诗:牧童骑黄牛。
师:瞧!一个牧童骑着一头老黄牛慢悠悠地走来了,这就是鈥斺敚ǹ渭鍪荆耗镣锘婆#
(指名读,指导读好,感情意思)
(二)学习第二句诗:歌声振林樾。
师:牛儿载着他慢慢儿地走着。哇!夏天是迷人的。牧童往四周看了看,想象一下,他看到了什么?
师:是啊,小树林里,风儿在吹,花儿在笑,蝴蝶儿在飞,多美呀!小牧童忍不住放声歌唱鈥︹Γúシ牛合缂涞男÷飞希
师:我看大家都被这歌声陶醉了,你觉得这歌声怎么样?
师:这还只是在我们的教室里听呢,大家想象一下,在那幽静的林子里,这歌声是多么地响亮啊,就连四周的树木也为之振动。这就是鈥斺敚ǹ渭鍪荆焊枭窳珠校
(指名读,指导读,齐读)
(三)学习第三、四句。
师:小牧童刚才还唱得津津有味,突然停了下来。他干什么了鈥斺敚ǹ渭鍪荆汉鋈槐湛诹ⅲ
(指名读)
设境体会此句诗的意思,并指导朗读。
师:那个小牧童眼睛一眨不眨地盯着树上的蝉。我来问问:小牧童,你看着那树上的蝉,想干什么呀?
生:我想捕蝉。
师:诗中的小牧童也是这样想的,齐读鈥斺敚ǹ渭鍪荆阂庥睹酰
师:请坐!同学们,你们想想,这小牧童有什么办法可以捉到蝉啊?
师:是啊,小牧童的脑子里正在想着如何捉蝉呢,他忽然停止歌唱,一声不响地站在树下。谁再来读读这两句诗鈥斺敚ǹ渭鍪荆阂庥睹酰鋈槐湛诹ⅲ
(指名读,指导读好)
四、朗读体验,积累古诗。
1、课件出示全诗,生配乐有感情朗读。
2、借助老师的板书试着把这首诗背下来。
(生自由练习背诵)
3、看着这画面,吟诵这首《所见》。(配乐示图)
(生有感情背诗)
五、拓展体验,链接古诗。
师:这首诗的作者袁枚,又叫随园老人,他的作品多写日常生活的感受,风格灵巧清新,语言通俗流畅。今天老师再向大家推荐一首。
(课件出示:《题画》村落晚晴天, 桃花映水鲜。 牧童何处去? 牛背一鸥眠。)跟师读。从而激励学生课外去积累古诗。并引出要写的鈥溚⒘⑩溋阶帧
六、指导写字。
从引导学生观察字的共同之处入手,再让生说说写时该提醒大家注意什么。在此基础上,指导学生写字,可谓水到渠成。
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