一、使用教、放的方法。

　　课文第１－２自然段是写孔雀在湖边散步的事，教第一自然段时，先指导看图，接着再指导学生详细地阅读课文，弄清作者是用几句话描写这幅图的，再分析每句话，分析写什么，然后师生用共同归纳的学习方法，并要求学生按照此方法学习课文第三、四、五自然段。我运用多媒体手段指导学生自学。当每幅图呈现在学生眼前时，老师让学生边看图边进述图意，孔雀来到什么地方，遇到谁，结果怎样？文中是如何描绘的？又让学生在书中画词画句，挑出一些好的词句，在学生完全掌握学习方法后，老师再放手让学生自学解决问题。使学生找词画句的效果良好。

　　二、图文结合，理解词语。

　　本课共有六个自然段，每两段配有一副插图，应当采取先指导学生把四副图连起来看一遍，初步了解图上画的是什么？它们在做什么？然后引导学生掌握每幅画的内容，接着把四副画的内容连起来，把它表示的意思连贯起来，试着说一说；接着听录音朗读课文，辅助理解课文是怎样表达图意的。为了更好地让学生理解鈥溄景菱�潯⑩�滌乓�鈥潯⑩�湴菏淄π剽�潯⑩�溊碛氩焕礅�澋拇示湟馑迹�我再次引导学生观察孔雀走路的姿态是怎样的？认识它那骄傲神态又是怎样的？让学生边 观察边说出孔雀的体貌特征。文中说道：鈥溈兹杆淙缓苊览觯�可是它很骄傲，只要见到谁就会炫耀自己的美丽，见到树上的花喜鹊理也不理鈥潯Ｍü�学生们自己的观察和老师的讲解，使学生认识孔雀虽然很美丽，可是它对人没有礼貌又很骄傲；紧接着引导学生朗读课文，从中找出描写孔雀骄傲的词 和句有哪些？表示孔雀内心想法的词语是哪个？老师运用浅显的词句进行分析，再次引导学生观察图画，对照课文请同学们着重注意它表示神态的词语，例如孔雀来到湖边时，鈥満鋈烩�潯⑩�湻⑾肘�潯⑩�溡荒Ｒ谎�鈥潯⑩�溦箍�鈥潯⑩�溦龃笤苍驳难劬︹�潯⑩�溈筛咝蒜�澋取？梢钥闯隹兹柑乇鸾景粒�骄傲得连自己都不认识了，为什么它那么骄傲呢？因为它自以为自己很美丽，要是谁比自己漂亮就会生气，所以它一气之下就掉在湖里了，可是它还是高兴。文中哪个词语表达了这个意思呢？请学生很快找出上面的那些词句来。

　　三、使用电化手段，理解课文内容。

　　我巧用电化教手段，是想让图中的动物会说能走，化静为动，变无声为有声，那绚丽多彩的画面，优美的湖景，有趣情节，使低年级学生能目观其形，耳闻其声，激发了学生的兴趣增强了理解能力。通过观察图像，学生了解到孔雀散步湖边，看见花喜鹊时的态度，走路的姿态和语气，最后掉到湖里的情景。就这样引导学生从图到文，让学生带着思考问题详细地阅读课文，画词画句。