教学过程：

　　师：拿到课文以后，就可以读了。（发课文）我看到有的小朋友已经标上小节号了，学习的习惯真好。（教师巡视，孩子自己读课文，教师不时鼓励孩子把声音放出来。）

　　师：师生问好。和各位老师打个招呼——

　　师：今天我们学习一篇课文，课题是——杏儿是儿化音，一齐读。——杏儿熟了，是什么样儿的呢？赶快读读课文，读出声音来。

　　生：自由读课文

　　师：谁发现了？熟了的杏儿是怎样的？

　　生：夏天到了麦收季节~~~

　　师：你能不能用词儿告诉我

　　生：一颗一颗的

　　师：颜色还是

　　生：橙黄橙黄的

　　师：能不能把这个词儿读好

　　生：读

　　师：只有这么一颗吗？

　　生：一颗一颗

　　师：听出来了，杏儿非常多呀。再读。读好了这两个词儿，这个句子就一定能独好了。

　　师：听得我口水都流出来了，一齐读

　　师：这么好的杏儿，难怪路过我家的人，总忍不住要羡慕地说——谁来读

　　生：读

　　师：儿化也读得很好

　　师：听着这样的夸奖，作者一定——

　　生：很高兴很开心

　　师：带着高兴开心去读

　　师：听出来了，你们也很开心

　　师：作者是通过小时候的哪些事情，来写出自己的开心高兴的呢？先要读好这些词儿

　　依偎、揉揉屁股、笑容可掬

　　生指名读

　　师：刚才这个小朋友已经读准了“偎”这个字，右边是个——一起书空

　　师：抓住了这些生字新词，可以帮助我们更好了解课文内容。等会儿可以用上这些词儿，说说作者回忆了小时候的哪些事儿？

　　生：自由读课文

　　师：可以自己想了，用上这些词儿，说说作者回忆了小时候的哪些事儿？同桌之间说说

　　生：同桌互相说

　　师：谁来试试

　　生：有一回我依偎在奶奶怀里，——

　　师：你读的是句子，就是在奶奶怀里干什么

　　生：数杏儿

　　师：这就是第一件事，我们简单地写在黑板上。用上这些词儿继续交流

　　生：不小心摔下来，奶奶没有怪他，反而帮他揉屁股

　　师：也就是说，奶奶在干什么啊？

　　生：摘杏子给小朋友吃

　　师：能不能也用三个字说说

　　生：摘杏儿

　　师：给小朋友吃，可以说

　　生;分杏儿

　　师:接下来我们就要来看作者究竟表达了一种怎眼的快乐？