各位评委老师好，我今天说课的题目是《小足球赛》，下面我将从说教材、说教法，说学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课进行说明。

　　一、说教材

　　《小足球赛》是语文A版三年级下册第六单元的第二篇课文，该单元以“儿童生活”为主题展开。这是一篇看图学文的课文，课文插图是一幅著名的油画，和文章一起生动描绘了一群可爱的孩子在紧张的学习生活结束后进行的小足球赛。画面角度新颖，人物形象逼真，小守门员警惕地注视着对方的场地，一些小观众和一位大个子叔叔正在出神地观看这场比赛。课文通过局部反应整体，借助有限表现无限，给人留出想象的余地，使人从观众的神态姿势推测赛场的激励拼杀，这是本文的明显表达方法，是要引导学生把观察、阅读、想象结合起来，感受足球比赛的精彩，激发热爱生活的情感，更重要的是要引导学生学习文中观察方法和借助神态、动作描写人物的方法，学会运用侧面描写的方法。

　　结合单元教学要求和本课特点，依据课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：

　　1．通过看图学文，理解课文内容。

　　2．学习按一定的顺序、抓住人物的神态、动作观察图画，并展开想象；运用图文结合的学习方法，抓重点句、段，理解课文内容。学习借助神态、动作描写人物的方法。

　　3．有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感。

　　因为小学生喜欢看图画，脱离插图，课文人物描写便无法在学生头脑里再现，我将本课的教学难点确定为：学习按一定的顺序、抓住人物的神态、动作观察图画，并展开想象；运用图文结合的学习方法，抓重点句、段，理解课文内容。学习借助神态、动作描写人物的方法。

　　二、说教法

　　这篇课文是为一幅油画做解析，所以我采用看图说话、对比联想交流和仿写法来对学生进行观察、想象力、分析比较和仿写能力的引导训练。引导学生理解侧面描写的妙处，学会恰当地用词，提示学生多积累词汇的重要性。

　　三、说学法

　　为了体现“学习的主动权还给学生”指导思想，我采用口头看图说话、分析联想、分析虚实写法和分析写作顺序方法。课文内容贴近学生的生活，大部分学生都喜欢，所以上课开始我先出示标准赛球场地，让学生对球赛有一个大致了解，再出示课文插图，先让学生思考观察顺序再引导生从整体到局部，从左到右的顺序进行口头看图作文训练，并根据图中观众和守门员的姿势神态联想赛场的激烈拼杀。通过总体对照课文和油画，体会从每个人物的神态姿势侧面反映球赛的激烈程度，懂得侧面描写的妙处。

　　四、说教学过程

　　（一）、看图说话

　　1、出示标准足球赛场图片，并让训练足球的学生给大家讲讲足球规则和自己踢足球的经历，调动大家的积极性。

　　2、出示课文插图油画，让学生仔细观察并试着用完整连贯的语言描述整个画面。（三生比赛，表扬精彩回答的生。）

　　3、导入新课，今天我们详细地学习课文《小足球赛》，（板书课题）体会作者是怎样描绘这幅油画的，哪些地方值得我们学习。

　　（二）、研读课文，分析理解。

　　1、指名接读课文，提要求朗读时不丢、不加、不错，鼓励：老师相信你们一定能读好，做大家的榜样。读后评析。

　　2、出示思考题：默读课文，边读边对照插图勾划出人物描写句子，学习作者是怎样描写他们的。（同桌交流。）

　　3、指名答，朗读相应的句子，并对比看图说话时自己的语言，体会要想生动就要使用精确恰当的语句，这要靠平时的积累。

　　4、出示思考题：课文共描写了几个人物？详细描写的人物有谁？简略描写的有谁？（同桌交流。）（课件出示表格）（板书候补小守门员 大个子叔叔 观众）

　　5、指名答，并读出相应句子。结合学生的回答，表格显示对应的重点语句。（左人物右神态描写语句）

　　6、这场精彩的球赛是在哪里进行的呢？指名读课文第一段，边读边想：课文中哪一句话介绍了足球赛的环境？

　　课件出示：“这块空地真是赛足球的好地方。”（指名读）

　　“好地方”，“好”在哪里？看图画，想一想。（指名答）

　　（空字说明来往行人不多，没有车辆通过，所以说它是“赛足球的好地方”。）

　　7．出示“他们分成两拨儿，把书包和帽子堆起来做球门，就拉开阵势赛起来。”（指名读）

　　你在画面上看到的是哪一拨儿？（指名答）（画面上只反映了其中一拨儿的一个守门员、一个候补守门员。）

　　8、“拉开阵势赛起来”中的“拉开阵势”是什么意思？看看图画，从画面中的哪一个人物的动作和神态可以看出来？（指名答）

　　（“阵势”，原是指军队作战时布置的局势，课文中，是双方相互对峙的紧张的场面的意思。“拉开阵势”就是紧张的小足球赛已经开始。从画面中小守门员叉开的两腿，手扶膝盖和专注的一双眼睛，可以看出足球赛已经“拉开阵势”，比赛将非常紧张。）

　　9、指名读第二自然段，看看作者抓住守门员和候补守门员的什么特点来突出这两个人物，表现球赛激烈的程度的？（作者抓住守门员外貌、神态、动作和姿态等特点来突出这个人物的。）

　　10、出示思考题：默读第二段，在文章里画出表现守门员外貌、神态、动作和姿态的词句。从这些词句中，我们能看出什么？

　　（外貌和神态：留平头显得格外精神。警惕地注视，表现他对对手严加防备，十分专注的神态。分腿弯腰，上身前倾，表现他随时准备扑救险球的姿势。）

　　11、课文介绍了守门员外貌、神态、动作和姿态以后，为什么说“真正的守门员都是这样的”？（“真正的守门员都是这样的”说明小守门员很称职，是作者对他的肯定和称赞。）

　　12、小守门员的身后有一个候补守门员。看看图画，作者怎么知道他是候补守门员？他一心想着快点儿让他上场，好显一显身手，是作者根据画面上候补守门员的什么想象出来的？（指名答）（作者从他的衣着、神态和站在守门员背后可以看出他是个候补守门员。作者根据他“腆着”肚子的动作，那急不可待、跃跃欲试的神情想象出来的。）

　　13、接下来让我们细细品味作者是怎样为画中人物画像的。（三生赛读）

　　14、课件出示：联系上下文理解○1警惕○2毫不在意○3索性○4全神贯注○5津津有味（指名答，选词造句。）

　　15、你喜欢文中哪些人物描写，说说理由。（同桌交流，再指多名生答。）（体会 忆 盯 望 注视）

　　16、出示思考题：课文哪些句子是作者对油画的实际描写，哪些句子是作者想象虚构的？（指名答，读出对应的语句。）

　　17、默读全文，思考：课文没有一句话描写赛场的激烈，题目为什么叫“小足球赛”呢？（生答，师总结侧面描写的写法。）

　　新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。

　　（三）、总结延伸

　　1、通过学习课文，你学会了哪些写作写法？

　　2、说说这节课你有什么收获？

　　五、说板书设计

　　板书是课文的脉络，要全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，让学生理解和记忆。

　　候补 小守门员

　　盯 小足球赛---------------观众（9人）

　　大个子叔叔 忆 望、注视

　　不足之处请各位评委老师批评指正。