这次5/12日的四川大地震，震撼了每个中国人的心，同时，它把我们每个

　　人内心的爱激发了出来。在5/12日后连续的一周时间里，打开电视看到的一张张触目人心的画面：师生情、儿女情、亲情、爱情……让我们无比动容！正因为有爱，会有那么多的志愿者第一时间赶到灾区救援，不顾自己的生死；正以为有爱，会有那么多不留姓名的好心人捐款捐物……他们的名字在灾区的孩子的嘴里都是和 ——好人。

　　也正是看到了这样的场景，让我联想到了我们教材中的第35课——攀登世界第一高峰。登山这一挑战身体极限的运动，他们所遇到的困难是我们常人无法想象的，可是，也正是因为有爱国的情操、对同伴的爱，才能使登山队员们最终，突破重重困难、克服艰难险阻，把代表着中国的五星红旗插上了地球之颠。于是，我的教学设想——抓住字词句的理解、并以爱为主题展开。

　　一、培养学生理解和积累词语的能力

　　学语文，我最深地感触就是：对语言文字的敏感力要强，这些来自于对词语 的理解。因此，教学中，我紧扣文中的关键语句，在反复朗读、感悟的过程中

　　引导学生运用多种方法理解词语。

　　如 “骤然”、“疲惫不堪”，让学生在朗读有关语句后，通过找近义词的方法加以理解。“斩钉截铁”引导学生联系上下文来理解。比较抽象的“第二台阶”，运用媒体，通过观看有关图片及课外资料，了解外国探险家攀登“第二台阶”都以失败告终的事实，从而让学生理解了“不可逾越”一词。“抠”字通过和“抓”字相比较，“蹬”与“踩”相比较，来体会用词的准确、恰当，感受登山的艰难。而这些词语的理解始终放置于具体的语言环境中，与学生的朗读紧密结合。

　　我想，每堂课如果都能有这样几个词语让学生记忆犹新，日积月累，学生的语言必将丰富多彩。

　　二、补充相关材料 加深学生的感悟

　　“珠穆朗玛峰”同学们大都听到过它，但并不一定了解它。于是，课前让同学们在预习时搜集资料，上课开始交流，我即使对学生的交流进行点评，补充。记得当学生说到：“珠穆朗玛峰有8844.43米时。”我立即补充道：“其实，这

　　样的高度就相当于21座金茂大厦。”学生马上对此有了更深地了解。

　　又如：对“刘连满”这一人物的补充材料，当同学们得知，当时，他放弃了自己的生命，脱下氧气瓶，把队友们一个个顶上去，把生的希望留给了同志们，孩子们无不感叹。在阅读中，学生的心被打动了，他们随着主人公命运的变化去

　　体验、去感悟。此时，再来读读相关的语句，可谓水到渠成。

　　三、结合文本展开联想 加深学生的体验

　　语言实践训练既有助于学生思维能力的培养，又有助于学生说话能力的提高。因此在教学中，我结合课文内容，设计了两处语言实践活动。如：当学生为“刘连满”能斩钉截铁地作出决定所感动时，让学生通过质疑，说说队员们听到后都犹豫些什么。通过说话训练让学生感受到了队员间的情深和“刘连满”舍己为人的精神。又如：在课文学完后，我让学生以“我真 ！ 。”的句式，如：“我真感动”，“我真自豪”，“我真难过”……说一说自己“感动、自豪、难过”的原因，这一语言实践既是对课文的回顾，也是学生情感的体验与升华。在说话训练中，学生的

　　体验融进了精神和灵魂，学生的感悟不断升华。