《桥》教学片断

　　师：请二、三组的同学再用力帮老汉推一推。

　　二、三组的同学齐读：他用力把小伙子推上木桥。

　　师声嘶力竭地吼道：少废话，快走。

　　师：请全班同学竭尽你们所有的力量帮老汉推一推。

　　全班齐读：他用力把小伙子推——上——木桥。

　　师动情述说：尽管老汉深爱着自己的儿子。可终究抵挡不住洪水的无情。那位小伙子还没来得及踏上木桥，就被洪水吞没了。面对这一幕，老汉似乎要喊着什么，他要喊什么呢？请大家说一说。

　　（话音刚落，好几个学生已激动地举起手）

　　师：请你说！

　　生1：老汉会喊：儿子！我对不起你呀！

　　师：为什么说对不起？

　　生：因为是老汉把儿子揪出来让村民先走，儿子才没来得及逃，就被洪水吞没了。

　　生2：老汉会喊：儿子！你是好样的！

　　师：为什么这样说？

　　生：因为老汉把他揪出来时，他并没有反抗，而是顺从地站到了最后。

　　师点点头：如果他反抗了会怎样？

　　生：队伍可能乱成一团，谁也逃不了。

　　生：会“全村覆没”。

　　师：这说明这个小伙子------

　　生1：小伙子和老汉一样先人后己。

　　生2：他把生的希望留给了别人，把死的危险留给了自己。

　　师：是的，小伙子毕竟年轻，虽然开始有些不懂事，后来还是懂得顾全大局。接着说。

　　生1：老汉会喊：儿子！我的儿子！

　　生2：老汉会喊：儿子，我来救你了！

　　生3：老汉会喊：儿子，小心，快抓住木板！

　　生4：老汉会喊：儿子，不要离开我！原谅爸爸！

　　------

　　师深情地说：我听出来了，面对儿子被洪水的吞没，老汉的内心多么自责、多么愧疚、多么心痛，他多想上去挽救儿子，然而，还没等他喊出声，无情的洪水将他也吞没了。水面上一片白——茫——茫的世界。

　　（此时教室一片寂静，几个女同学在暗自擦眼泪。）

　　师低沉地朗读“祭奠英灵”部分后：课文结局才交待老汉与小伙子的关系，你有什么感触？

　　生：这样的结局更加突出老汉精神的可贵。

　　师：如果你是其中一位获救村民，前来祭奠这对父子时，你会说些什么？先想一想，想好后再举手。

　　生1：党支书爷爷，您真了不起！为了我们能活下来，你自己却牺牲了，我一辈子都会把您刻在心中！

　　生2：党员叔叔，请不要责怪您的父亲，他为了我们才不顾父子情的！

　　生3：您们真了不起！我一定会常来看您们父子俩，一定发扬您们这种无私无畏的精神，让全世界都有一颗爱心！

　　生4：敬爱的党支书爷爷，您放心，你倒下的地方，一定会建起一座永不倒塌的大桥——那是您永久的丰碑！

　　生5：您们是我们全村的大恩人啊！您们的大恩大德，我们永远也不会忘怀！请您们一路走好，一路安息吧！

　　生6：您们真是一对英勇的父子呀！爷爷，为了我们，您宁可牺牲儿子，您这种大无畏的精神值得我学习。叔叔，虽然您开始只想到了自己，但后来您还是顾全大局，不愧是党员！

　　生7：谢谢您们给了我第二次生命，我衷心祝愿您们一路走好！

　　------

　　师：同学们说得真好，请大家怀着感恩和怀念的心齐读最后一段！

　　片段评析：

　　“学生是语文学习的主人，学生在课堂上占主体地位。”这一教学理念，在这节课中得到有力的诠释。在品读感悟中，由于老师始终处于主导角色，学生则始终在老师精心设置的情境中，在老师激情满怀的引导下，在老师不失时机的点拨下，犹如身临其境，感同身受，所以始终全身心地投入文本之中，思维活跃，反映敏捷，见解独特，情感丰富真挚，完全与文本、作者、课堂融为一体，使整个课堂充满活力、充满激情和感动。