一、深入探究，说教材

　　1、教材特点

　　《最后的辉煌》是九义教材人教版小语第十册第六单元的一篇略读课文。课文记叙了诺贝尔晚年将自己的巨额资产用于捐助祖国的医学事业和设立诺贝尔奖的辉煌业绩，歌颂了诺贝尔热爱科学、热爱祖国、热爱人类的无私奉献精神。

　　深入探究，我发现课文紧扣诺贝尔“有意义”人生展开：祖国医学事业，设立诺贝尔奖，生前众多发明，死后巨大影响都是诺贝尔“有意义”人生的最好诠释。选编这篇饱含人格魅力的记叙文，一是让学生受到诺贝尔无私奉献精神的熏陶；二是让学生在阅读中形成自己的见解。

　　2、教学目标

　　（1）、认识7个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2）、在探究“诺贝尔遗嘱”中，体会诺贝尔热爱科学、热爱祖国、热爱人类的无私奉献精神，从中懂得人应该做“有意义”人。

　　（3）、学生尝试抓住重点词句、联系上下文和相关资料形成自己的见解。

　　重点目标是：让学生通过对诺贝尔晚年业绩的了解，体会诺贝尔热爱科学、热爱祖国、热爱人类的无私奉献精神。

　　难点目标是：体会诺贝尔 “有意义”的人生，从中懂得人应该做“有意义” 的人。

　　二、紧扣课标，说理念

　　阅读教学是学生、教师与文本之间的对话过程。阅读是学生个性化的行为。阅读教学力求让学生在主动积极的思维和情感活动中，透过语言文字，有所感悟和思考，受到情感熏陶。注重联系儿童世界和社会生活实际，注重语言、情感、智慧在阅读对话中交融共生，加深理解和体验，获得思想启迪，促进思维发展。

　　三、明暗交织，说策略

　　在这一理念的指导下，本课我设计了两条主线。第一条是明线：引导学生探究“诺贝尔遗嘱”，体会诺贝尔“有意义”的人生，即“引出遗嘱、聚焦‘有意义 ’ 探究遗嘱、感悟‘有意义’ 升华遗嘱、内化‘有意义’”。第二条是暗线，紧扣明线，实现“走近诺贝尔 走入诺贝尔 走出诺贝尔”。一明一暗，交相辉映，让语文成为心灵的语文，智慧的语文。