(二)指导自读。

　　1．出示小黑板。(要求学生运用工具书读准字音、理解词义)

　　霍霍 绯红 广漠 苍穹 煞 皎洁

　　2．散读课文，给课文分段。

　　第一段(1～3节)：写海滨夏夜的美景。

　　第二段(4～7节)：写“我”在夜色中的感受。

　　第三段(8～12节)：写月下沙滩。

　　3．播放录音。学生看书并思考：

　　作者在这一部分中描绘了哪两幅图景？各抓住了什么特征？

　　提示：这一段按“夕阳落山”、“夜色加浓”的时间顺序推进，以苍穹和大海为背景，抓住海滨夏夜的景物特征，描绘了两幅图景：

　　教师边讲边板书：

　　小结：一天一海，一静一动，互为映衬。让人读来自有一种自然美。

　　4．再让学生速读第一段。要求：边读边展开想象。在具体形象中获得美的实感。

　　5．学生表达各自的感受。在此基础上指名学生运用抑扬顿挫、轻重疾徐、高低升降的语调朗读这一段，使学生受到感染，进入美的意境。

　　6．学生默读第二、三段。

　　要求带着下列问题去读课文：

　　作者是怎样随着时间的推移描写沙滩上景物的变化的？作者为什么用更多的笔墨写了沙滩上的人？

　　提示：以上问题的第二问有一定的难度，教学时，可启发学生分步思考。

　　(1)先想一想写的是什么人？

　　——在各个岗位上劳动了一天的人们……

　　从田里割麦于归来的人们……

　　这些英雄的人们……

　　(2)他们在怎样的环境中？心情怎么样？

　　——在软绵绵的沙滩上，休着海风，望着夜空，尽情地说笑……

　　点拨：作者从描绘海滨夏夜的自然美进入到描绘海滨夏夜的生活美。

　　7．学生齐读：“我漫步沙滩……”到文章结尾。

　　8．教师归纳：这一部分，作者由景及人，从描绘海滨夏夜的自然美，进入到描绘海滨夏夜的生活美。

　　板书：

　　尽情说笑、休憩

　　人们：生活美

　　议论年景、笑声

　　9．小结：作者先描绘大海月色，再写沙滩也突然明亮了起来，写了沙滩上乘凉人们的众多和欢闹。随着月亮的升高，夜已经很深了，沙滩上的人也“变化”了，有的睡着了，有的还在谈笑。最后，作者以抒情的笔调将眼前的情景和人物结合起来，以更多的笔墨写人们在这自由的天幕下酣畅地休憩，目的在于写生活美，从而将文章推进了美的境界。