【设计意图】启发学生熟悉课文，扫清文字障碍，鼓励学生对课文有自主的整体认识。

　　3.品读课文，把握主旨

　　（1）感受三个场面

　　①配乐朗诵课文，学生聆听。设问：文中最令你感动的场面是哪几个？

　　②学生分小组讨论，说出自己的感悟，全班交流。

　　③配乐播放视频片段，用多媒体出示文中句子：“消息传开……三日不断。”“17日上午，登封万人空巷……送殡的唢呐声萦绕天际。”“大家知道……送别长霞，登封出现了鲜花的长河。”

　　④老师相机点拨：这几个场面描写中“3公里的长龙”“三日不断”“20万群众”“两条长龙”等具体数字的运用，真实地描绘出万人空巷前来为任长霞吊唁和送行的悲壮场景。“雨如泪一样飘洒，泪如雨一样倾诉”一句写出了人民群众泣涕如雨、极度悲痛之情。“嵩山悲号，颍水呜咽”运用了拟人修辞手法，意在渲染任长霞的事迹感天动地，她的逝去让嵩山、颍水也为之动容。嵩山的悲号、颍水的呜咽，为全文奠定了一个“悲”的感情基调，在朗读时应低沉缓慢，以读出悲痛之情。

　　【设计意图】合作探究，掌握场面描写渲染气氛的写作手法。

　　（2）感知三幅画面

　　①学生默读课文，设问：任长霞为什么在死后有这么多老百姓为她送行？课文是通过哪几件事来写任长霞的？老百姓对任长霞的称呼有哪些？从这些称呼中，你能感受到什么？要求学生边读边悟，并圈点勾画做出概括。

　　②教师讲解：文章写了任长霞铲除黑势力、帮冯大爹收割麦子、为韩大妈抓捕杀害女儿的凶手、养育照顾孤女春雨三件感人的事迹。让学生理解“门神”“福字”说明任长霞像门神一样保护老百姓的安全，是老百姓的福祉；“亲闺女”说明任长霞是百姓的好女儿；“任妈妈”说明任长霞是百姓的好父母官。老百姓给任长霞的这一系列称呼，说明她是人民的好公仆，是人们心中的“丰碑”。

　　【设计意图】自读自悟，学习用写事来写人的写作方法，养成不动笔墨不读书的好习惯。

　　（3）感悟三个特写镜头

　　①教师讲解并设问：任长霞局长以身殉职的噩耗传来，悲痛缅怀她的群众无数，作者却浓墨重彩写了冯大爹、韩大妈、春雨三个人物的反应，你能找出相关的句子读一读吗？

　　②指名有感情地朗读第3、9、15自然段。启发学生对文章这样着墨不仅再现了任长霞的光辉形象，而且表达了人们对任长霞的崇敬、缅怀之情。

　　【设计意图】理解人物特写，体验情感，训练朗读。

　　（4）体会三个点睛语句

　　①出示三个点睛语句：“人们把泪洒给你，把心掏给你，我们的好局长啊！”“人们用口为你铸碑，用心为你竖碑，百姓的好女儿呀！”“你没有离去，你在我们心中永生，人民的好公仆啊！”这三个语句，在文中都起着什么作用？

　　②教师小结：这三句总结上文。任长霞忠于职守、勤政为民，她的伟大精神永远活在人民心中，是人们心中永远屹立不倒的丰碑！

　　【设计意图】体会文章主旨，升华情感。

　　4.释疑课题，拓展延伸

　　文章以“心中的丰碑”为题，寓意着任长霞是我们众多优秀党员干部中的一员，还有许许多多党的好干部，请上网查查资料，了解他们的感人故事，并把这些故事说给同学们听。

　　【设计意图】培养学生收集整理信息和口语交际的能力。