师：江南景色秀丽迷人，江南人民情深意重，这叫诗人又怎能忘记?(读词)

　　师：曾经多少次，诗人朝着江南翘首以望；曾经多少回，诗人在梦中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游?

　　四、综合比较(异同)

　　1.师：学完了这三首古诗词，你能将三首诗词连着背一遍吗?

　　2.比较异同。(老师板书)

　　同：作者朝代同(都是唐朝诗人写的)

　　景物地点同(都属于江南)

　　诗词内容同(都写景，都是写景抒情的)

　　异：体裁形式不同(前两首是诗，后一首是词)

　　诗人情感不同(前一首冷调写景言意，后两首热情颂景抒情。)

　　表现手法不同(第一首主要运用了拟人手法，第二首的比喻很巧妙，第三首对比非常强烈。)

　　五、当堂训练：以问引读，深化情感

　　师引问：你现在知道"能不忆江南"的原因吗?

　　师引：能不忆江南?因为_。(学生用词来回答)

　　师引(语气变化，情感加深)：能不忆江南?因为_。(学生仍用词来回答，语气要有变化。)

　　师再引(语气变化，情感进一步加深)：能不忆江南?因为_。(学生还用词来回答，学生情感要有进一步的变化

　　3.再读忆江南这首词。师总结全课。

　　六、回归生活，珍惜现在。

　　师：回首江南，思念江南，他悲伤，他感怀，他深情，然而，他又十分甜蜜，因为他庆幸--

　　1、补充句子：诗人庆幸。(庆幸曾经去过江南，为江南的百姓做过许多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。)

　　2、总结：天下无不散之筵席，不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。只要拥有时懂得珍惜，那么，离别也是欢喜的挥手，回忆更是美丽的幸福。同学们，让我们珍惜与同学的相识、珍惜与朋友的相知、珍惜与亲人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，让痛苦与后悔远离过去，让幸福与甜蜜永随回忆。

　　板书设计：

　　　　　　忆江南

　　词牌名

　　人

　　情珍惜

　　景