教学过程

　　设计说明

　　第一课时

　　一、导入

　　1. 课件出示乌鸦图片，说一说对乌鸦的了解。

　　2. 老师为你们带来了《小乌鸦和妈妈》的故事。板书课题，教学生书写鈥溛阝�澴帧�

　　3. 学生齐读课题。

　　二、初读感知

　　（一）老师范读课文，学生注意听准每一个字音

　　（二）出示要求，学生自读课文，学习生字

　　1. 自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，直读到自己满意为止。

　　2. 把带生词的句子读给同桌听一听，看谁读得好。

　　3. 课件出示带生字的重点句子。

　　（1）读句中的生字。

　　（2）读句子。

　　（3）去掉生字的读音再读。

　　（4）出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。

　　4. 说一说，还有哪些字难认？学生自主交流识字方法。

　　5. 给学生充足的时间，把课文读通顺、流利。

　　6. 指名接段读文。其他同学认真倾听，给予评价。

　　三、熟读课文，感知理解

　　1. 课文写了小乌鸦和妈妈间的一件什么事？

　　2. 学生自由发言，用自己的话讲故事。

　　3. 说一说：小乌鸦们是怎样的孩子？

　　4. 学生结合课文内容各抒己见，老师抓住重点语句指导朗读。读出孩子对妈妈的关心和爱。（演示课件）

　　5. 你想对小乌鸦说些什么？对你自己说些什么？

　　四、试背课文

　　联系实际生活，调动学生已有的生活经验，激发学生兴趣，发散思维，发展语言。

　　发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间。

　　识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。

　　学语文，学方法。

　　学会倾听，懂得用欣赏的眼光看待别人，取人之长，补己之短。

　　锻炼学生复述课文的能力，为进一步学会概括课文主要内容打下基础，符合一年级小学生的语言发展规律。给学生提供展示自我的机会，同时这也是培养学生多方面综合素质的机会。

　　通过对人物性格的深入剖析，充分理解课文，突破本课难点。学习朗读的同时，受到潜移默化的感染，陶冶情操。

　　第二课时

　　一、课文回顾

　　1. 课件出示生字赛读。

　　2. 在具体环境中认读：出示带有生字的句子。

　　3.说一说，小乌鸦哪些地方值得你学习？

　　二、写字

　　1. 出示要写的生字，读一读。

　　2. 仔细观察每个字在田字格中的位置。

　　（1）老师范写，学生书空，做到笔顺正确。

　　（2）学生描红，老师巡视指导。

　　（3）讨论怎么记住这些字？

　　3. 给生字组词。

　　4. 学生练写生字。

　　指导书写时，教师要强调书写的注

　　意点和书写的姿势。

　　5. 展示学生作品，师生共同评价，取长补短。

　　三、学后总结

　　老师让学生总结这节课有什么收获。

　　四、课外延伸

　　1. 把故事讲给爸爸妈妈听。

　　2. 献上我的一份爱：想一想，能为爸爸妈妈做些什么力所能及的事？并制定计划，付出实际行动。

　　脱离课文识字，在陌生的语境中识字，进一步检验和巩固识字的效果。

　　让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。

　　指导学生书写方法，使其形成技能。对于一年级的小学生，不仅要培养知识技能，更要注意习惯养成，使之受益终生。

　　将学生在课上的情感延伸到课外，培养学生在实际生活中形成良好的人格和品质。