出示“时”和“识”，学生拼读

　　读读这个两个字，你发现什么？(让学生感觉到汉字丰富多彩，音同字不同，意思也不同)

　　生活中，我们怎么区分这两个字呢？(学生讨论后，并汇报)

　　(鼓励学生多种方法识字)

　　师出示有关的格言。

　　出示“呼”“作”：呼作白玉盘，“呼”换个词，该怎么说？

　　生活中，这两个字常用，考考大家，看谁认真听讲了。

　　教师出图片，学生猜词理解字的意思：呼吸、呼救、呼喊

　　出示有关“作”的词，学生自主选择说一句话。

　　5、现在能不能有感情地读一下这句诗？

　　(引导学生带动作，带想象去读、去背)

　　(二)以想促情，认识生字

　　1、出示图：猜猜看这几个小孩还看到了什么？还会说什么呢？

　　能不能乱猜？应该怎么做呢？

　　教师放录音，学生闭眼想象，看谁能把诗人想到的也想到了，把你想到的和同桌说说。

　　谁愿意说说你的想象。

　　带上你的想象，再去读一读。

　　2、认识“台、在、飞”

　　出示“台”字：你在哪里看过这个字？与“古”比较识字。

　　3、再读最后一句，发现什么问题了吗？(引导学生质疑，为什么用“飞”字)教师板画云：你觉得怎么画才合适吗？

　　(学生讨论，自己画月亮和云)

　　4、看着你的画，再读最后一句，能试着背一背吗？

　　5、你觉得李白这首诗写的好吗？表扬表扬他吧

　　教师扮演李白与学生对话，并鼓励学生有感情地背诵诗中描写精妙的诗句

　　三、同学们表现真不错，让我们一起轻松轻松，做课间操；

　　四、游戏巩固，背诵古诗，记生字。

　　1、下面我们来做个游戏：

　　出示：无拼音的诗：比比谁读得准。

　　出示：无生字的诗：找出生字帖一帖，看谁帖得准。

　　2、比一比，看谁背得美，背得对。

　　五、示范指导，写生字

　　1、下面我们来练习写两个字：飞、在。

　　请同学们观察字的形态与占格，并描一描。

　　2、教师板演

　　3、学生仿写

　　4、比一比，看谁写得好。

　　六、学生看图齐背古诗