《散落的钞票》说课稿

　　一、说教材

　　本课是北师大版四年级上册《金钱》这一单元的第二篇课文。这是一篇根据真实事件编写的记叙文，叙述了地铁站立明为代表的众人捡拾散落的钞票，物归原主的故事，赞美了人们拾金不昧真诚互助的品质，歌颂了在金钱的诱惑面前人们重义轻利的道德风尚，和人与人之间的美好情感。有现实的教育意义，是学生树立正确的金钱观、人生观很好的一课。

　　二、说教学目标

　　1、知识与能力：学习本课堂教学7个生字，读准字音，并能正确认读文中的生词，能结合语境理解词义。 过程及方法通过自读自悟，理解课文内容和人物内心，了解课文按事情发展顺序的写作方法。

　　2、情感态度及价值观：从课文中感受人与人之间真诚友爱的美好品德及良好的道德风尚，树立正确的金钱观、人生观。

　　3、教学重、难点：感受路上行人真诚相助的好品德。

　　4、教具准备：十元钱 多媒体课件

　　5、课时安排：一课时

　　三、说教法

　　学生是学习的主人，课堂应以教师点拨为主导，以学生自读自悟为主体，师生共同合作完成学习任务。本课我以“学案导学”理念为指导，结合课程标准及中段学生阅读能力特点，采用了以下教法：

　　激趣法：通过课前交流激发学生学习的兴趣。

　　情景教学法：在学习地铁站众人捡拾散落的钞票时，我通过创设当时的情景，引导学生体会众人拾金不昧的品质。

　　学导式教学法：我以“哪些人做到了拾金不昧”为核心问题，引导学生去朗读文本，感悟人物拾金不昧的可贵品质，突破学习重难点。

　　四、说学法

　　新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。根据教材分析及新课标的要求，我为学生设计了以下学习方法：

　　自主探究法：通过学生的自学了解：哪些人做到了拾金不昧？勾画相关句子，并批注上自己的体会 。

　　小组合作法：在小组内交流自学后的体会，初步感悟人物品质。

　　读悟结合法：把自己的体会通过朗读的形式和全班同学进行交流，通过品词析句去感悟人物拾金不昧的可贵品质。 说教学过程

　　（一）了解十元人民币，导出话题

　　1.出示十元人民币，了解它的信息。

　　2.当我们拾到一百元人民币的时候我们会怎么样呢？

　　3.下面让我们共同走进一个真实而感人的故事当中去切身感受吧。

　　[设计意图：为增强学生的学习兴趣，我设计了新颖的了解十元人民币环节导入课文，让学生联系生活实际来谈一谈，这样很自然就导入了课文。]

　　（二）初读感知

　　1.请同学们自由读课文，思考：课文写了一件什么事？

　　2.理解四个词语的意思。用“拾金不昧”造句。

　　3.了解事情发生的原因。

　　[教学意图：这是初读课文，让学生自由读书能培养学生的阅读兴趣。读后的讨论交流是学生自己交流学习收获的好机会。新课标指出，应充分引导学生以小组交流的形式来感悟课文，进行讨论式的学习和建设性地学习。教师的提问能检查小组交流的学习效果，以“你读懂了什么”提问来引导学生发表读文后的个性化见解，从而很好地锻炼了学生的口头表达能力和理解能力。通过联系上下文和查字典的方式理解词语意思，学会多种学习字词的方法。]

　　（三）品读感悟

　　1、出示自读提示：

　　（1）学习课文4—5自然段，想一想那些人做到了拾金不昧，请把有关的句段用“——”划出来，并批注感受。

　　（2）在小组内相互交流。

　　2、学生汇报交流

　　（1）文中的服务员做到了拾金不昧。

　　师：从文中的哪些语句中体会到的？

　　生汇报句子, 师指导有感情朗读。

　　（2）师：文中还有谁也做到了拾金不昧？（“我”和立明）

　　生汇报句子。

　　师：那么从“我”和立明的做法中你体会到了什么？

　　生谈体会，师指导朗读。

　　（3）师：文中还有谁也做到了拾金不昧？（老人、孩子、青年、妇女、解放军战士）

　　（生汇报，师指导读）

　　3、学习第五自然段

　　[教学意图：这一部分也体现了阅读课学习的层次感，由初读到精读到指导有感情地读，在整个学习过程中真正体现了有层次地阅读，通过不同层次地读让学生由初步感知逐渐加深对课文的理解，在读中感悟人物的内心世界。]

　　（三）拓展升华，深化主题

　　1.你喜欢文中的谁，为什么？

　　2.小小记者会。

　　3.师总结：是呀，金钱固然重要，但是有很多东西比金钱更可贵，那就是人与人之间的真诚和爱心。我相信只要每个人都献出一点爱，真诚互助，我们这个世界将会变成一个更美好的人间，一个更和谐的社会。

　　[设计意图：记者采访环节，是为帮助同学进一步理解立明这个书中小主人公而设计的。通过小记者采访立明的扮演者，让“立明”自己谈谈做了好人好事的感受，使一个原本没有生命的文本人物变得鲜活丰满起来，这样一个书中形象在同学们心中的轮廓也渐渐清晰起来，成为真善美的化身，这个形象闪着人性的光辉，是孩子们的同龄人，也是孩子们的榜样，无形中孩子们也受到了榜样这种力量的影响。这种方式使孩子们更真实地触摸到文本人物的灵魂，真正理解书中小主人公“立明”的好思想，从而无形渗透了思想品德教育。接下来小记者采访同学及在场观众的环节，目的是交流内心感受及锻炼学生口语表达能力。]

　　五、说布置作业

　　1.学完这篇课文，听完这些感人的事例，此刻，你的心中也一定有所感悟吧！写一写你内心的感受。

　　2.搜集你身边或者你知道的拾金不昧的故事

　　[设计意图：家庭作业即课外作业,是为巩固课堂教学效果,提高学生学习能力而设计的供学生在课外进行的练习。为了减轻学生负担,提高教学实效,科学而合理地布置作业至关重要。]

　　六、说板书设计

　　挤车 丢钱 真诚互助 散落的钞票

　　捡钱 交钱 拾金不昧

　　[设计意图：板书是课堂教学内容的结晶。完整的板书设计是教师教学的提纲，是学生复习的依据，有利于学生对新知的理解与巩固教师的教学智慧在板书中,教师的教育激情在板书中,师生的精彩对话在板书中。]