《下雪的早晨》说课稿

　　一、教材分析：

　　《下雪的早晨》这首诗是四年级上册的最后一篇讲读课文，全诗分为三个小节，描述了宁静的早晨，雪花飘飞，我的思绪随着雪花飘飞得很远：想起夏天树林里的小孩天真活泼的喜悦心情和期盼之心。这个回忆又由飘飞的雪花、宁静的早晨等现实形象组成。

　　二、学情分析：

　　学生对于这样的体裁的课文容易接受。读通顺，掌握生字词速度较快，但是深入理解诗歌的思想内涵则需要教师的逐步引导，并且在读的过程中要注意带领学生入境。

　　三、教学过程

　　（一）、导入新课。

　　板书课题，齐读。质疑：这首诗主要写了什么？（相机板书：下雪――夏天的树林）

　　（二）、目标启动

　　（见课件，请阳光帅气的男生朗读）

　　1、在朗读过程中体会作者的思想感情，并背诵课文。

　　2、领悟作者把真实与联想、想象相结合的写作方法。

　　（三）、合作释疑:

　　1、闭上眼睛听朗读后，指名读并评价，男女生分小节读。探究点：诗人在下雪的早晨想到了什么？在冬夏的对比中，你感受到了什么？（用自己喜欢的方式读一读诗歌，找出自己喜欢的部分，勾画出重点的词句，并在旁边做简单的批注。）

　　（课件出示：自学要求）自学4分钟。（课件出示：组学要求）组学5分钟。

　　（四）、展示提升

　　(课件出示展示要求)：重点句段点拨：

　　1、第一小节范读，并让学生配乐读，充分感受雪的“静”（板书：安静、洁白，课件出示第一小节，指导朗读）仿写“雨下着，下着……”，描述雨景图。

　　2、点拨学习第二小节中描写小孩子的句子，展开想象，描绘雪天小男孩的情景。（课件出示描写小男孩的诗句,相机板书：小孩天真、活泼）

　　3、组内朗读感悟后全班男女生分别朗读体会。

　　4、提升感悟：作者回忆中的这个小男孩在作者的笔下是如此的活泼，如此的可爱，那么大家想想，作者在写他的时候，心情是怎样的？（依据发言板书：喜悦等）

　　5、限时背诵第三小节，再次体会作者的感情。

　　（五）、当堂检测：

　　小练笔，文中这个在夏天如此可爱的小男孩，在这个下着雪的粉妆玉砌的早晨会做什么呢？展开你想象的翅膀，把想到的写下来。

　　（六）、拓展延伸：

　　1、课件出示描写雪的诗歌。

　　2、学生展示自己搜集的描写雪的成语或者诗词。（贴在黑板上学生共享）

　　（七）、反思收获：

　　生自我反思（一分钟），指名总结发言，继而进行学科班长总结。

　　（八）、板书设计：

　　下雪的早晨

　　下雪――――――夏天的树木

　　安静、洁白

　　小孩天真、活泼 喜悦和期盼