课时目标：

　　理解诗句含义，想象诗句意境，背诵《寻隐者不遇》，堂上改写。

　　教学过程：

　　一、看图猜意，引出课题

　　师：（出示课文插图）今天，咱们来认识一位诗人，看图中这位年长者，他就是唐代诗人贾岛。同学们从这幅画中看到了什么？又猜到了什么呢？谁愿意告诉大家？

　　生：我看到诗人在跟一个小孩说话，诗人可能是在向小孩问路。

　　生：我觉得诗人在向小孩打听一个人，问小孩是不是这个人。

　　师：同学们看得很认真，猜得也对。诗人要寻访一位隐居山林的人，也就是隐者，他正向这个小孩打听隐者。诗人还把自己寻访隐者的经过写成一首诗——《寻隐者不遇》，我们今天就学习它。

　　师：1、题目是文章的眼睛，读这首诗的题目，你能否知道这首诗讲了一件什么事情？（寻找隐者没有遇到）

　　2、 诗人为什么没有遇到隐者呢？让我们一起去读读。

　　二、朗读诗文，理解诗句：

　　1、教室范读，学生跟读

　　松下／问／童子，（满怀期望）

　　言师／采药／去。（感到失望）

　　只在／此／山中，（又有了希望）

　　云深／不知／处。（无可奈何）

　　2、引导学生理解“诗人为什么没有遇到隐者呢？”

　　生：“采药去”

　　师：“诗人可以去寻，或者请童子去寻师傅呀？”

　　生：“云深不知处嘛！”

　　3、 从刚才同学们的理解中，我们可以知道，诗人是在“童子”的介绍中得知有关信息的。那么，这四句诗那些是诗人说得，那些是童子说的呢？

　　( 诗人 )松下问童子，

　　( 童子 )言师采药去。

　　( 童子 )只在此山中，

　　( 童子)云深不知处。

　　4、 “松下问童子”，可全诗并没有出现诗人的问题？你能将他的问题补充完整吗？

　　松下问童子，“ 你师傅在家吗？ ”

　　言师采药去。“ 他去哪里采药呢？ ”

　　只在此山中，“ 我能寻到他吗？ ”

　　云深不知处。

　　三、品读诗文，想象意境：

　　l 古时候交通不便，诗人千里迢迢前来拜访，心情是如何的？当得知童子的师傅采药去了，此时他心情如何呢？？

　　l 得知隐者就在山中采药，他想进山寻找，此时他心情如何呢？

　　l 可是山中云雾浓厚，山林高大幽深，想找隐者容易吗？此时他心情如何呢？

　　1、朗读诗文。

　　松下／问／童子，（满怀期望）

　　言师／采药／去。（感到失望）

　　只在／此／山中，（又有了希望）

　　云深／不知／处。（无可奈何）

　　四、诵读诗文，化诗为文：

　　1、背诵诗文，脑中想象画面。

　　2、课堂练习：将诗文改写成一个小故事。（什么地方，有些什么景物，有几个人物，这几个人物在干什么……）