【课后反思】

　　一、教学案的实用性。

　　大家都很明白，教案、学案的设计是为教学服务的，必须有针对性，且要重难点突出。比如，《史记》选修中《甘罗》一课，文言方面的知识点不是很多，因此结合司马迁人物传记的特点及描写人物的方法，我们可以确定把分析人物形象作为学习的重点，进而，分析人物形象的切入点就是语言描写。本文通过甘罗和文信侯、甘罗和张唐之间的对话来彰显人物性格，只要抓住了其语言特点，也就抓住了人物性格的核心。如果有的老师还是按照学习文言文的老套路制作教学案，就严重忽略了《史记》的鈥溛拟�澋奶氐恪�

　　就以上这个简单的例子，我觉得，教学案的实用性非常重要。不是为了制作学案而设计，而是为了课堂教学的目的来设计。为了更有针对性，我们可以分阶段进行，把教学案分为

　　课前案、课中案和课后案，分步实施，效果颇佳。

　　二、教学方式的可行性。

　　近年来，为了提高我们的课堂效益，上级领导和一线教师们一直作着艰苦卓绝的探索，有很多可行的办法得到了广大教师的认可，比如，课堂互动讨论法，自主学习加点拨法等。但是，我们知道，课堂的预设和生成，不是可以提前设计好的，生成情况除了要看预设的合理不合理，还要看具体课堂学习的过程，如果方法不到位，生成效果不好，可能会浪费时间、消耗课时。在当今新课标下，课堂效益就是生命。因而，必须要有科学的教学方式。

　　我开展过关于这方面探究的课，其中一节作文修改课作例,我曾经做过很多尝试。如何来上作文修改课，取其中一节，大体环节如下：

　　1.课前搜集例文或与本次作文相近的例文，印制学案，发于学生手中；

　　2.在本班学生习作中挑选有代表性的作品。这儿需要提醒的是，有代表性的不一定非得是最好的，可以是立意鲜明的，可以是文采斐然的，可以是结构合理的，可以是思想深刻的。这一步很重要，以自己的学生的作品为例，更有说服力，可操作性更强。