北师大版数学一上：《27-29页》教学设计

　　一、教学过程：

　　知识与技能：

　　1.结合熟悉的生活情境和已有的生活经验，初步认识减法的意义。

　　2.在引导学生独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，会正确计算5以内的减法。

　　3.能根据提供的具体情境，提出并解决生活中简单的有关减法的问题。

　　过程与方法：

　　通过具体操作，观察情境图。学习减法的含义，并根据图意提出数学问题并思考解决问题的能力.

　　情感态度与价值观：

　　继续提高有条理地表述自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。

　　二、教学重点：

　　1.认识鈥淿鈥�,并学会鈥淿鈥澋亩练ê陀梅�.

　　2.初步体会减法的含义.

　　3.通过具体情境的操作,使学生掌握5以内数的减法计算.

　　三、教学难点：

　　掌握5以内数的减法含义

　　四、教学方法：

　　讲解和引导思考相结合

　　五、教学过程：

　　（一）谈话导入

　　今天,笑笑来到了果园,她可高兴了.让我们一起去看看,她在果园里干什么?

　　（二）新知识

　　1.通过情境图感受减法.

　　问:从图中你看到了什么?

　　第一幅图.树上有5个果子,笑笑提着篮子正要摘果子.

　　第二幅图,掉下2个果子,树上还有3个果子.

　　引导学生描述过程：树上共有5个果子,掉下2个,还剩几个果子?

　　（让学生把图中表示的过程用学具摆一摆，边摆边说）

　　2.说一说，数一数。

　　问：图中画了什么？你能把这个讲出来吗？（引导学生把数学信息说完整，语言简练）

　　用学具表示情境图意思，学生边说边摆，如：有5块奶酪，小老鼠运走了2块，还剩3块。

　　问：你怎么知道还剩3块？说说你怎么想的。

　　3.认一认

　　在我们数学王国中可以用减法来表示减少的意思.

　　列式 5－2=3

　　(其中5表示树上原来有5个果子,2表示掉下了2个果子,3表示树上还剩3个果子)

　　5 － 2 =3 读作 5减2等于3

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　　减号

　　全班读一读,同桌相互说一说5-2=3各数表示什么?

　　结合鈥溁故６嗌俑瞿汤意�澚谐黾醴ㄋ闶剑�并说出每个数字表示的意义。