五年级上册:《可能性》重难点突破
一、体验事件发生的确定性和不确定性
突破建议:
1.在教学中,教师应注意创设各种问题情境,充分调动学生的主动性和积极性,让学生进行独立思考,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴交换自己的想法。如在教学例1时,教师可以利用主题图中鈥溋痘嵘铣榍┾澋那榫常せ钛延芯椋醪礁兄录⑸惺焙虿荒茉は戎澜峁佣鲜端婊录H缓竽D獬榍┑某【埃醚斡胗扇趴ㄆ鸾サ搅秸趴ㄆ⒁徽趴ㄆ榍┑墓蹋佳鸩椒治觯撼榈绞裁唇谀渴欠袢范ǎ赡芑岢榈绞裁唇谀浚诙懒⑺伎己屯榻涣髦谐浞指兄⒅鸩教寤崾录⑸娜范ㄐ院筒蝗范ㄐ浴
2.教师可以引导学生在观察、猜测、试验与交流等数学活动中,充分感受和体验不确定现象和事件发生的可能性。如通过鈥溩鲆蛔鲡澲忻遄拥挠蜗坊疃4个问题(①哪个盒子里肯定能摸出红棋子;②哪个盒子不可能摸出绿棋子;③哪个盒子里可能摸出绿棋子;④如果从2号盒任意摸一个棋子,可能是什么颜色展开分析,让学生充分经历猜测、试验与交流的活动过程,进一步丰富学生对确定现象和不确定现象的体验。
二、能够列出简单试验所有可能发生的结果,知道事件发生的可能性是有大小的
突破建议:
1.教师可以结合具体情境,通过活动体验,引导学生列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。如在教学例1中,通过学生抽签活动,列举鈥湷榈绞裁唇谀库澱庖凰婊窒蟮乃锌赡芊⑸慕峁约霸阝溩鲆蛔鲡澲校谔教值谒母鑫侍忖溔绻2号盒任意摸一个棋子,可能是什么颜色鈥澋幕疃校Щ崃芯偌虻サ乃婊窒笾兴锌赡芊⑸慕峁
2.通过有趣的有层次的练习进一步感知事件发生可能性是有大小的。教师可以通过相关练习,让学生列出简单的随机现象中所有可能发生的结果,例如:说一说转动指针可能停止哪种颜色上?
一个正方体,六个面上分别写着数字1-6。掷一掷,可能掷出哪些数字?
三、能结合具体问题情境,用鈥溡欢ㄢ濃湶豢赡茆濃溈赡茆澋却视锢疵枋鍪录⑸娜范ㄐ院筒蝗范ㄐ
突破建议:
1.通过鈥溕钪械氖р澮约把陨钪腥范ㄏ窒蠛筒蝗范ㄏ窒蟮呐卸虾途倮寡芙岷暇咛逦侍馇榫常免溡欢ㄢ濃湶豢赡茆濃溈赡茆澋却视锢疵枋鍪录⑸娜范ㄐ院筒蝗范ㄐ浴H纾河孟嘤Φ姆排卸舷铝惺录欠窨赡堋#ㄢ溡欢ㄢ澋拇蜮垰,鈥湶豢赡茆澋拇蛎棧溈赡茆澋拇○。)
三天后下雨。 ( )
爸爸的年龄比儿子的年龄大。 ( )
小明跑完100米只用了2秒。 ( )
地球绕着太阳转。 ( )
2.通过涂色的活动,学生在动手操作中进进一步理解鈥溡欢ㄢ濃溈赡茆澯脞湶豢赡茆潯H纾喊匆笸恳煌俊
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