一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。

　　（二）过程与方法

　　借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，认识数的组成、数序并感受数的大小关系。

　　（三）情感态度和价值观

　　在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

　　二、目标分析

　　本课教学目标是学生在认识了1～10各数，基本建立了数数的方法，并在生活中接触过比10大的数的基础上，通过观察、动手操作等活动进一步认识11～20各数的读法及组成。

　　三、教学重难点

　　教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。教学难点是理解11～20各数是由1个十和几个一组成的。

　　教学难点：11～20各数的组成，由以鈥溡烩�澪�计数单位，到以鈥準�鈥澓外�溡烩�澪�计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点。

　　四、教学准备

　　课件、集星卡、小棒等。

　　五、教学过程

　　（一）借助生活，引出新知

　　1．学生数出自己开学以来获得鈥溠�习星鈥澋氖�量。

　　2．指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（8，17，11，20鈥︹�Γ�。

　　3．揭示课题。生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。

　　【设计意图】从学生实际生活入手，利用已有的数数经验引出课题，让学生真切感到数学与实际生活联系密切。

　　（二）利用小棒，经历学习过程

　　1．对比中初步感知数的组成。

　　（1）请学生数出11根小棒摆在桌子上，想办法让人一眼就看出是11根。

　　（2）出示各种摆法。（预设）

　　①连续并排摆出11根。

　　②10根小棒并排放在左边，1根小棒放在右边。

　　③10根小棒捆成一捆放在左边，1根小棒放在右边。

　　（3）学生交流与评价（大家欣赏哪种摆法）。

　　2．利用学生资源，深入理解数的组成。

　　（1）学生和教师一起数出10根小棒捆成一捆，表示1个鈥準�鈥潱�读鈥準�鈥潯�

　　（2）明确1根小棒是1个鈥溡烩�潱�1个鈥準�鈥澓�1个鈥溡烩�澓掀鹄词�11，读作鈥準�一鈥潯�

　　3．借助学习经验，自主探究12～20数的组成。