一、会读、写1000以内的数，并能说出数的组成

　　突破建议：

　　1、呈现很多排列整齐的点子图。让学生亲历数数的过程，感觉点子密而多，数比较大，一个一个或者一十一十地数不合适，更适合用鈥湴兮�澣ナ�，通过圈一圈，让学生了解这个数是有几个百、几个十和几个一组成的。

　　2、借助摆半结构化的小棒的操作，让学生体会235的组成。

　　3、对照小棒在带数位的计数器（直观的数位表）上拨算珠，与操作小棒相对比，体会一个算珠放在不同的位置上，可以实现以一当十、以一当百的飞跃，从而使数位的知识更直观化。

　　4、学生对照带数位的计数器写数和读数，体会读、写1000以内的数的方法：百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几；读数、写数都是从高位起，哪个数位没有就用鈥�0鈥澱嘉唬�中间的0要读，末尾的0不读。

　　二、培养数感

　　突破建议：

　　1、借用彩点图让学生充分数、圈、填，感悟1000有多大。

　　2、呈现数轴，通过填数深化学生对计数单位鈥溓р�澯氚佟⑹�的关系。如：1000里面有10个百，有100个十，900再填100就是1000，在数轴上如何快速地找到560、730等等，培养学生的数感。

　　3、出示练习十六第4题的蜜蜂图，先估一估，然后找到合适的方法数一数（10只一圈，10个小圈再圈成一个大圈）；第5小题的格子图，给三百六十八个小方格涂上颜色，说说你是怎么想的。