湘少版四下Unit 4《Peter is writing.》教学反思
在第一课时中,我以激昂的状态进入课堂,也把学生带入了积极主动的学习状态中,师生配合默契。从英语儿歌鈥淪unday morning鈥澋既肟迹俅右蜒Ч目挝娜胧郑胙涣麾淲hat鈥檚 S1 doing?鈥潱聪熬湫偷耐币鏊Уゴ省Mü侍庖鲡渟leeping、cooking、sweeping鈥潱 还有通过图片引出的鈥減ainting、working鈥潯
在引出所学内容之后,操练环节我用了几个层次性很强的游戏来进行。首先是把这些单词与动作相结合,让学生充分理解这几个词的意义。接着进行的快速反应游戏,帮助学生区分它们。鈥濃溞⊙菰扁澯蜗吩蛉煤⒆用窃诓倭返ゴ实耐庇忠淮胃聪傲司湫汀T诰饧父龌方谥蟀嗌90%以上的学生都能掌握这几个单词了。下面就进入了拓展环节。学生自由联系表演,检查学生的自主学习情况。学生扮演角色的兴趣极高,我想以后都可以交给学生更多不同类型的、不同层次的任务,给不同的学生不同的展示舞台。
教学是一门艺术,在教学目标的达成上,学生学到了什么,是我们要思考的问题。在本堂课上,我让学生在游戏中掌握所要学习的内容。但是怎样才能让游戏更好的为教学服务。也就是不破坏课堂纪律的条件下,最大限度地吸引住所有学生的注意力,并达到效果是我需要继续努力的地方。
在第二课时中,在本课的教学过程中,我调动了学生的主观能动性,在激发学生学习兴趣的前提下,让学生在老师的帮助和引导中通过图片来进行表演,激发学生的学习兴趣,并培养他们的语言表达能力,让学生自己去学习和掌握本课的知识重点和难点,培养学生逐步形成自主学习的良好习惯。关注了学生能力的培养:这里的能力包括语言技能和思维能力。如:本课鈥湽掏卣光澔方冢杓屏嗣枋龈髯栽诩依锘幕幕疃净疃褪欠⒄寡退档哪芰Γ硗猓乱徊拢罴雅牡档扔蜗放嘌搜拇丛臁⒐鄄臁⑾胂蟆⑼评淼人嘉芰Α
在第三课时中,我采用了直观呈现教学的方法进行词汇教学,使学生视听结合,易于加深印象,强化记忆,同时还能激发学生学习英语的热情和兴趣。通过图片和动作逐一介绍clock,climb,clap,并把单词拼写在黑板上相对应的图片下面;
在复习巩固词汇时,应尽可能把零散的词语加以整理,努力在它们之间建立起各种有意义的联系,使之符合大脑自身记忆习惯,有效提高学习效率。综观整节课,突出了学生主体,让学生拥有充分合作学习的时间。利用竞赛,小组合作等方式,改变了传统英语课堂中鈥溄淌玻唤淌ξ剩疴澱庵值ヒ坏慕萄Х绞剑寡辛烁嗟闹鞫暗幕帷T诮萄е校曳浅W⒅刂兜牧嵝裕杓颇岩椎玫钡娜挝瘢浞指峁┖献魇奔 ,让学生进行拓展思维,并且提供学生展示的空间,培养他们大胆用英语进行交流的能力。在合作中调动学生互帮互助、以优带困互相帮助,既减轻了教师个别辅导的压力,也加快了教学的节奏,加强了训练的密度和广度。在小组活动时,我走到学生之间,到各组巡视指导,帮助学生开展活动,及时发现和表扬做得好的小组,帮助有困难的小组或学生开展活动。充分调动了学生的学习积极性,使小组合作真正落到了实处,达到了很好的效果。
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