生活是每一个个体生命的存在轨迹，是具体的人的生活。不同的人具有不同的生活经历、生活情感和生活体验。语文课堂联系生活所指正是不同学生的生活显示，因而具有很强的个性化的特征。教师若能关注这一点，才能满足每个学生表现自我独特生活感受的要求，达到对课文语言充分的体验和感悟。

　　鈥溋桨对成�啼不住，轻舟已过万重山鈥澥抢畎住对绶�白帝城》中的名句。一位学生质疑：鈥満镒拥慕猩�很难听，就像哭一样，怎么会让诗人听了高兴？鈥澚硪晃谎�生则认为：鈥溎鞘且蛭�皇帝赦免了李白的罪，，他可以自由了，当然开心，连平时很难听的猿啼也变得好听了。鈥澯谑墙淌�进一步启发大家：心情好了，看什么都会好看，听什么都会好听，你们有过这样的生活体验吗？一位小男孩就举了这样一件事：鈥溕涎�期一个冬天的傍晚，天气非常不好，西北风的尖叫声十分难听，我放晚学回家连伞都撑不住，可我觉得这风声很好听，简直就像在吹奏一首快乐的舞曲。为什么？因为我在下午的演讲比赛中获得了一等奖，我急着要去向爸爸妈妈报告好消息哩！鈥�

　　这一来，又进一步触动了不少学生的生活回忆，纷纷争相发言，交流自己独特的生活感受。这说明生活感受是有着很强的个体差异的，在语文教学的生活联系中，就应当十分珍视学生的这种极具个性化的生活感受。