教学目标分析：

　　1、认识鈥湼场⑹纭⒕铩③拧⒌逾�澋茸郑�正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，感受索溪峪的美，表达了作者对大自然的赞美。

　　2、理解课文内容，感受索溪峪的美，领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法。

　　3、体会作者的情感，表达了作者对大自然的赞美。

　　学习特征分析：

　　本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的

　　1、学生是调兵山市第五小学的六年级学生，具有好表现、思维活跃等特点；

　　2、学生在学习中主动性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；

　　3、学生已经掌握自学中读，画，想，批注的读书方法；能够独立自主认识生字理解生词并找到重点语句感悟品读；

　　4、学生有一定的自学基础，课堂上合作探究能力比较强，对语文学习有浓厚的兴趣。

　　教学策略选择与设计：

　　《语文课程标准》指出：鈥溤亩潦茄�生个性化行为。鈥澅窘诮萄б远廖�本，让学生充分地读，在读中感悟，还通过大量图片感受索溪峪的奇丽风光，有利于情感、态度、价值观的正确导向。新课标还指出：鈥溠�生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式鈥潯＝萄е校�我帮助学生找准切入点鈥斺�斺�溡扳�潱�由 鈥溡扳�澊嬉梢�导学生探究教材，把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间，引导他们合作、探究。用自己的想象感悟语言，既重鈥溛谋锯�潱�又超鈥溛谋锯�潯Ｊ寡�生的创新潜能真正得到放飞。

　　教学资源与工具设计：

　　１、教学环境：多媒体环境。

　　２、资源准备：教学PPT、打印的拓展资源、自制教学图片。

　　教学过程：

　　一、创设情景，欣赏导入。

　　1、同学们，我们的祖国地大物博，历史悠久，有许多著名的旅游胜地。你去过张家界吗？又知道那里有个举世闻名的索溪峪吗？（出示课件，欣赏张家界索溪峪的迷人风光，了解索溪峪。）

　　2、揭示课题：索溪峪的鈥溡扳��

　　[设计意图：借助课件欣赏索溪峪的风光图片，激发学生主动参与课文学习的热情。]

　　二、初读课文，质疑解疑。

　　1、默读课文，读准字音，读通顺句子。

　　2、抓题眼，引入研读。独立思考，再小组讨论：鈥溡扳�澰诒究问鞘裁匆馑迹浚ù刻烊坏囊靶悦溃┛挝耐ü�哪几方面的描述来写出索溪峪的鈥溡扳�潱浚ㄉ绞且暗摹⑺�是野的、山上的野物当然更是鈥溡扳�澬允�足、连游人也渐渐变得鈥溡扳�澠鹄础＃�

　　讨论后汇报，师随机板书。

　　[设计意图：整体感知内容，读通课文，自学生字，课件出示讨论问题。使学生情绪变得活泼轻松，营造课堂氛围，学生与作者、作品产生共鸣。]

　　三、合作研读，感受索溪峪的鈥溡扳��

　　1、分组研读，交流讨论：选择最感兴趣的一个方面，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的鈥溡扳�澋模浚ù�着问题读课文，画出重点语句，认真想一想，并批注体会，与小组成员交流）

　　2、全班交流学习效果。

　　（1）赏析鈥溕绞且暗摹ｂ�潱ū呓脖叱鍪究渭�）

　　a、齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述鈥溕绞且暗拟�澱飧鎏氐愕模靠挝脑擞昧嗽跹�的写作手法？（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）（先概括特点再具体描写。）

　　b、赏析句子：鈥溂甘�丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么鈥樢幌咛焘�櫍�什么鈥槹僬上库�櫍�听着名字就让人胆颤。鈥�

　　你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）

　　c、还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。）

　　d、以索溪峪的山与桂林的山、黄山、泰山、庐山作比较。有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。

　　(2) 、赏析鈥溗�是野的。鈥潱ǔ鍪究渭�亲眼目睹索溪峪的水鈥溡扳�潱�

　　a、让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！

　　b、赏析句子鈥溗飨�峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。鈥�

　　鈥湵奶�而出的野孩子鈥澑�人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成鈥溡昂⒆逾�潱�十分传神地写出了索溪峪的鈥溡扳�潯Ｋ�或鈥湵寂茆�潱�或鈥溇镒牌ü桑�赌着气又自个闹鈥潱�十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。

　　这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）

　　c、赛读，读出索溪的趣。

　　(3) 、赏析鈥溕缴系囊拔锸氢�樢扳�櫟摹ｂ�澓外�溣稳艘测�樢扳�櫫似鹄础ｂ��

　　a、快速朗读，想想鈥溡扳�澕右�号的含义。

　　b、赏析句子鈥溔嗣牵�在这山水中返朴归真了。鈥濃�湻灯庸檎驸�澥鞘裁匆馑迹浚ㄢ�湻灯庸檎驸�澋囊馑际侨サ敉庠诘淖笆危�恢复原来的质朴状态。）课文中怎样写猴子与游人的鈥湻灯庸檎驸�潱�

　　(4) 、仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点，再具体描写。）

　　[设计意图：鼓励学生合作学习，培养学生口语表达能力，鼓励多说，尽量发表自己见解。不失时机的出示课件中的图片与重点语句帮助学生深入理解课文内容，感受索溪峪的景物特点。读中体会文章的写作方法。]

　　四、回归整体，拓展延伸

　　1、索溪峪的自然美景在作者的描述中展现在我们的面前，表达了作者怎样的思想感情呢？你有哪些收获？对大自然的赞美，对人与人之间质朴真诚情感的向往。

　　师激情：不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字──鈥溡扳�潱赫饫锏纳揭啊⑺�野，这里的野物鈥溡扳�澬允�足，连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得鈥溡扳�澠鹄础Ｗ髡呙杌媪苏偶医缢飨�峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情。

　　2、回放索溪峪的美景图，再次感受它的神奇。

　　[设计意图：通过总结归纳，使学生最后对课文有一个整体的感受，再次体会鈥溡扳�澋奶氐恪＜し⒀�生热爱大自然的情感，与作者产生共鸣。]

　　作业：

　　1、有感情地朗读课文，选择一段优美的乐曲练习配乐朗读。

　　2、把你认为最美的一段抄写在《鉴赏习作本》上，并写下读后感 ，尝试运用先概括再总结的写作方法.

　　[设计意图：理解课文的基础上，伴随优美的音乐入境的读。通过练笔，学以至用。]合作研读，感受索溪峪的鈥溡扳�澔毓檎�体，拓展延伸