教学目标：

　　1、利用写人文章的阅读方法深入理解课文内容，抓住描写文尔内表现的重点段落，体会它的内心活动，感受文尔内对主人无比忠诚，对敌人无比憎恨。

　　2、理解文尔内复仇的行为是正义的，激发学生对文尔内的钦佩之情。

　　3、体会第14自然段（议论抒情）的作用。体会必要的铺垫对推动情节发展的作用。

　　教学重、难点：

　　1 理解文尔内复仇的行为是符合正义的。

　　2 体会第14自然段（议论抒情）的作用。

　　比较点的设计：

　　1、引入原文，将文尔内8年前后的样子做比较，深刻体会文尔内对敌人的刻骨仇恨。

　　2、删去第14自然段做比较，体会其作用。

　　3、对比两次复仇的场景，深入感受8年来文尔内的身体变了，对主人的忠诚没变。

　　教学过程：

　　一、回顾初读，感知鈥溡邂��

　　1、揭示课题，抓住核心

　　这节课我们继续学习第13课，齐读课题。你觉得题目中哪个词应该强调一下呢？为什么？

　　2、回顾初读，引向重点

　　昨天已经初读了课文，哪个场景给你留下印象比较深呀?简单说说理由。

　　（文尔内两次复仇的情节）

　　二、细读课文，感悟鈥溡邂��

　　品读第一次复仇，抓文尔内动作、神态揣摩其心理，体会对主人的鈥溡懒刀�忠心鈥潯�

　　1、请你默读2鈥�6自然段，画出令你感动的语句，把自己的想法批注在旁边。

　　2、重点品读两个场景

　　文尔内看到主人倒下，发疯似的扑到凶手身上，用自己尖锐的牙齿咬住了那只开枪的手鈥︹��

　　⑴交流体会：抓文尔内的动作神态鈥湻⒎杷频拟�濃�溒蒜�濃�溡ё♀�澇醪教寤嵛亩�内对主人的忠诚，对敌人的仇恨。

　　发疯----看到主人倒下，急红了眼，失去理智，不顾一切，一心想的是保护主人（忠诚）

　　扑----凶、猛，失去理智，不顾一切

　　咬住----对敌人得恨

　　⑵激情朗读：，

　　⑶鈥︹��狗嘴里仍咬着两根罪恶的手指头。

　　仍咬着----恨之入骨，感情更强烈

　　⑷师生配合朗读，读出对主人的忠诚，对敌人的仇恨。

　　可它却不愿服从新主人的指令，变得焦躁不安，老是挣脱链子，跑到斯达罗被打死的地方哀鸣不止。

　　鸣不止。

　　⑴交流体会。文尔内因为什么挣脱链子，变得焦躁不安？

　　⑵语言训练鈥斺�斕寤嵛亩�内对主人的依恋。

　　那么，它究竟想对主人说些什么呢？请你展开想象，用恰当的语言表达出来。

　　斯达罗，我曾经的主人哪，我想对你说：鈥湣ｂ��

　　学生发言、交流

　　品读第二次复仇，感悟文尔内的不寻常的行为

　　8年前文尔内年轻力壮，训练有素，为了主人身负重伤，那8年后的今天文而内突然出现了哪些不寻常的行为？默读相关段落进行批注。

　　鈥︹�ψ呗泛懿话卜郑�情绪显得激动，全身像发寒噤一般颤抖着，连我的命令也失去了效力。只见它紧张地嗅着空气和柏油路面，突然撒腿奔去。

　　⑴抓神态动作：发寒噤一般颤抖、紧张地嗅着、撒腿体会不寻常

　　⑵能把你的感受读出来吗？

　　8年后的文尔内，身体真的毫无变化吗？读一读原文中对8年后的文尔内的描写吧，说说你感受到了什么。

　　它近来衰老得更厉害：它已经十岁，对狗来说，这可是古稀之年了，它一坐下来就睡觉，连躯干的毛发也变灰白了。

　　鈥︹��径直向一个德国人猛扑过去。这个人掏出手枪，边躲闪边开枪，虽射尽了子弹，可还是被狗咬断了喉管。

　　对比着读读上面这两段话，说说你又感受到什么？

　　⑴学生自主抓住文尔内的动作鈥溍推恕⒁Ф狭撕砉茆�潱�再次感受到它对敌人的仇恨，对主人的忠诚。

　　⑵引导学生关注鈥溕渚×俗拥�鈥澱庖欢逃锿嘎冻龅男畔ⅲ�感受文尔内对主人的忠诚达到了极致。

　　a 文尔内猛扑上去时面对的是多么危急、险恶的情况。

　　b 文尔内的生命受到极度威胁。

　　⑶面对着死亡，文尔内义无反顾的咬断了凶手的喉管，此时，它的心中是怎样想的？

　　⑷再朗读这句话，感受这种无限的忠诚。

　　教师引读：是啊！正是因为这种仇恨已经融入了文尔内的骨髓，所以尽管它已咬死了凶手，自己也即将死去，可是，

　　它的目光仍死死地盯着被它咬死的人，目光里含着一种深仇大恨。

　　上挂下联，比较两次复仇，体会文尔内对主人无比忠诚，对敌人无比憎恨。

　　狗的不寻常的行为用什么来解释？文尔内竟能由柏油路面上的足迹嗅出了敌人的气味！这个人的气味在它的头脑里保存了8年之久！8年来它一直对敌人怀着刻骨的仇恨，并且等到了复仇的一天！

　　1、文尔内为什么会有这样不寻常的行为？

　　⑴让我们回顾文尔内两次复仇的情景，填写下面的表格

　　⑵总结提升：虽然文尔内已从一条年轻健壮、训练有素的军犬变得年老体衰，但是它对敌人仇恨依然那样深，这正是源于-----文尔内对主人的无限忠诚啊！

　　⑶让我们带着这份感动、这份敬佩再次朗读14自然段。

　　2、运用比较的方法，体会第14自然段（议论抒情）的作用。

　　⑴这一段主要写的什么？

　　（写的是作者对文尔内不寻常的复仇行为的感受、想法。）

　　⑵删去这段话，再读一读，从而体会一下这段话作用。

　　联系前文，理解称文尔内为鈥溡迦�鈥澋脑�因。

　　我们为文尔内的不寻常的行为找到了答案，那么它的复仇对象，究竟是一个怎样的人呢？

　　1、顺学生发言出示描写德军军官的句子。

　　有一个右手缺手指的军官用左手枪杀的狗是另外两个人的两倍。

　　（学生由此能够感受到文尔内的复仇对象是一个凶残至极、滥杀无辜的人。）

　　鈥溔范�了，这是他缝在衬衣里鈥︹�︹�澲蛋嗑�官把死者的证件递给我鈥斺�斠徽拍纱獾车牡持ず透鞘捞�保的登记卡。

　　（这个凶手在德军失败后仍然把两个证件缝在衬衣里，这个细节说明他是一个顽固的法西斯分子，更说明了文尔内的行为是正义的。）

　　2、总结：现在你明白为什么称之为义犬了吗？

　　三、感悟写法，体会某些段落铺垫的作用。

　　1、引导学生关注课文中除了描写文尔内复仇行为的其他段落。

　　2、体会这些段落在文中的作用。

　　既然这些自然段没有描写文尔内的复仇行为，那么可不可以把它们删去呢？

　　学生能够直接意识到，这些段落不能删去。

　　此时，教师让学生说说为什么不能删去的理由

　　①有的段落交代了事情的起因。（如第2自然段。）

　　②有的段落说出了文尔内有能力咬断敌人手指的外在原因。（如第1自然段中的鈥溎昵峤∽场⒀盗酚兴亍＃�

　　③有的段落表现了德军军官的残暴，进而说明文尔内复仇的行为是正义的。（如第7、8自然段写德军军官枪杀400只狗的事。）

　　④有的段落交代了地点的转换。（如第9自然段。）

　　3、小结：阅读故事性强的课文，我们既要抓住课文的重点语句、段落来体会，也要注意体会某些非重点段落在文中的交代、铺垫等作用，从而体会文章构思的严谨、巧妙。

　　课后作业：

　　利用写人文章阅读方法，阅读《最后一头战象》，作批注，完成练习。