质数和合数，是五年级下的教学内容，它是在倍数和约数的基础上进行的教学，在整节课中，体现了新课程的理念，以生为主，教学目标明确，重难点突出，教学内容安排合理，方法得当，教学语言简洁，清楚，很好的引导了学生进行思考，板书优美完整。整节课首尾照应，上课时分发的学号，在下课时又进行了很好的利用，加深了学生对本节课内容的理解，尤其是鈥湶翾Q鈥澓怕胝飧龌方冢�以玩带学，极大地激发了学生的参与性与积极性。

　　不过，整节课个人觉得还是有一两点值得商榷的地方，抛砖引玉大家一起讨论学习下。

　　一、引入不合理。

　　数学是一次建模-迁移-再在这基础上建模的过程。董老师在引入教学时，先是鈥溠Ш欧址⑺的母鍪瞧媸�哪个是偶数鈥潱�再是鈥溡远喔稣�方形拼长方形鈥潱�再是鈥溨适�和和数的定义鈥潱�在这三个环节中个人觉得相对独立，没有一个有效的连接线，并且没有进行一个旧知与新知的穿插，以至于学生不能进行很好的理解与领会。特别是当中的鈥溡远喔稣�方形拼长方形鈥澣绾我�出质数或和数的定义，让人有点朦胧的感觉。

　　二、以生为主但没有以生为本，没有给学生充分的思考空间。

　　在教学鈥�1鈥澱飧黾炔皇侵适�又不是和数时，学生没有回答上来，董老师在等了3秒后直接给出了答案。个人认为数学本就是一门思考思维的课程，应给予学生更多更长的时间。建议教学这些特殊数时正好可以复习巩固下质数和和数的定义知识。

　　总的来说，这是一堂成功的课，这是一堂生动的课，参与这样一堂课，目睹董老师的风采，也算不枉此行，身顶风寒了。