《微笑》这篇课文是一首富有哲理的西班牙民歌。鈥溤谌松�的旅途上，最好的身份证就是微笑！鈥澴髡咴擞昧吮扔鞯男薮鞘址ǎ�向我们表明了鈥溛⑿︹�澰谌嗣墙煌�中的重要性。

　　在本课教学活动中，我充分发挥了课前、课后参与的优势。对于鈥溛⑿︹�潱�虽然很平常，但很多孩子理解的很浅显，对鈥溛⑿︹�澱嬲�的含义理解不透。其实，在我们的生活中，微笑的魅力随处可见。因此，在课前，我请同学们观察生活，到生活中去寻找微笑带给你的魅力。上课伊始，我请同学们先谈一谈生活中遇到微笑的真实事情，当问题一提出，同学们的话匣子便下子就打开了，一双双小手便迫不及待的举了起来。把生活中的微笑的情景活生生的展现在大伙儿的面前，鈥溛⑿︹�澮丫�不是一个抽象的概念，而是一个有着丰富内涵的包容着孩子的情感的具象的事物。课文的朗读很自然的融入了孩子的真情实感，我想这就是语文情感教育的魅力所在吧！孩子们正在用他们的眼睛发现微笑的魅力，用他们的心灵感受微笑的魅力，用实际行动表达微笑的魅力。在这个基础上，我很容易便由此导入新课，引导学生的思维不断深入，提高情感的升华！

　　两课时的教学任务，我一课时便胜利完成，再让学生在理解地基础上熟读诗歌，让学生从课文的描述中深切的感受到了微笑的魅力。那么，能不能让学生从被动的感受者转化为主动的创造者呢？于是，请学生融入自己的感受，体会诗歌的语言特点及写作方法，把自己的感受仿照课文的形式写一写！这可真是鈥溡皇�激起千层浪鈥潱�学生们忙开了。几分钟的功夫，一首首奇丽的小诗就展现在我们的眼前。

　　同学倍感成功的喜悦，语文课的魅力得到了最完美的体现。正是丰富多彩的课后参与活动为学生创设了这样一个自由发展的空间，使他们的潜力不断的得到激发，从而真正的会学语文。