北师大版五年下《普罗米修斯的故事》教学反思
课文是一篇神话故事，写天神普罗米修斯为了帮助人类过上幸福的生活，脱离苦海，不顾主神宙斯的反对，历尽千辛万苦寻找火种，把火带给人类，让人类过上幸福的新生活。他的做法激怒了宙斯，受到了严厉的惩罚，后来被海格利斯所救，成为人类心目中伟大的英雄。
本课篇幅较长，课前我引导学生快速浏览全文，理清文章层次，抓住文章的重点段落细致阅读。在教学中抓准文章的主线索鈥斺�斺�溒章廾仔匏沟挠⑿坌形硐衷谀男┓矫妫库�澱庖磺腥氲阏箍萄В悴闵钊耄惺芷章廾仔匏刮热死嗟纳睿幌淌芡纯啵幌约旱奈按缶窈陀⑿燮拧＞咛迦缦拢�
一、以课文后面的金钥匙入手
从让学生能够熟练的读外国人名，然后让学生把这些外国的人名串全文的主要内容。这样的开课，对学生来说是很喜欢的，没有难度，我也能借此让学生从整体上把握文章的主要内容，一箭双雕。
二、直入主题，品味痛苦
1、让学生直入课文的重要段落18自然段，【在这段中，普罗米修斯受到了哪些惩罚：a、他被铁链栓在山崖上；b、狂风终日在他身边呼啸；c、冰雹敲打着他的面庞；d、凶猛的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体。你从哪些词语更能体会的普罗米修斯所受的惩罚。（思考、批注）】学生很容易的就去抓一些重要的词语，重要的字品味普罗米修斯的所受到的痛苦。再把这些词语融入到文章里，品读，就更能体会到文章所表达的思想感情。融入文章中读，抓重点词句想。这样的处理方式很容易就让学生对普罗米修斯所承受的痛苦引起感情上的共鸣。很快的就进入文章的意境中。
2、在品味痛苦的第二步，我让学生结合问章的图画面想象，普罗米修斯还会承受怎样的痛苦。
3、想象画面以后让学生结合自己的生活经验来谈谈生活中所遇到的痛苦。这样更快的和作者的情感共鸣。
4、最后，通过我的情境创设让学生既训练了学生听的能力，也把学生的痛苦感受推向最**。
三、结合人教版的经典语句。
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四、从多方面去感受普罗米修斯的英雄形象。
回到课文的1鈥�6段，让孩子们默读勾画，从这些段落中你又看到了一个怎么样的普罗米修斯，孩子们能很准确的找到，普罗米修斯有同情心，明知要受惩罚也要帮助人类，而且意志非常的坚定鈥︹�νü⒆用堑墓椿⒎蠢。章廾仔匏沟挠⑿坌蜗笠簿透拥姆崧咛辶恕�
五、拓展延伸。我从三个方面进行了拓展训练。
1、用雪莱的诗歌《普罗米修斯赞歌》中精选的诗句，在最能体现火的意义和普罗米修斯坚定意志的地方留上空白让学生填补，这是对学生课文学习的一个检测与反馈。然后再朗读诗歌。
2、用今天的奥运火炬的取货和传递来让学生明白，我们的奥运圣火的传递就是为了纪念普罗米修斯为人类拿取火种。
3、结合我们的学期训练重点，让学生写学习后的鈥溞牡帽始氢�潯�
课下的收获与希望同在。
收获：
1、在我组织教学的过程中，我把重点放在教学生品词析句并加强朗读上面，我设计的教学过程首先由学生自学体会朗读，老师指导重点段的词语，教会学生鈥溔谌胛恼轮卸粒ブ氐愦视锵脞�澱飧鲅胺椒ǎ唤幼徘胪Ю识粒缓蟾隼识恋闹傅迹胪Ю炊粒Ч虾谩�
2、课堂的板块很清楚，思路很清晰，目标很明确。课堂的一切教学都是围绕着教学目标进行的。文章的主线抓的很准确鈥溒章廾仔匏沟挠⑿坌形硐衷谀男┓矫妫库�澋纳杓萍仁寡斫馕恼虑逦髁耍质钩の亩探檀锏搅嗽て诘男ЧＵ庋姆椒瓤捎τ谜庖黄恼拢挚梢源龆嗥嗨频奈恼拢质乖亩两萄蚩瓮庋由臁Ｕ饩褪怯镂慕萄вΩ么锏降哪康摹�
3、以朗读为手段。语文教学要以读为本早已成为共识。读不仅是情感的一种体验和表达，也是理解的一种手段。本课教学设计中运用了多种形式的读，包括自由读、指名读、齐读、引读等，而且注重了读的层次和对读的指导。不仅有读好一个词、一句话的训练，更有深层次的读好标点的训练。让读成为学生走进人物内心的桥梁。
4、渗透学习方法。课标中提出鈥溤谠亩林谢嵩亩痢ｂ�澕囱胺椒ǖ恼莆詹皇强拷淌ι步谈摹６窃谑ι餐亩林醒惺芎土煳虻摹１疚拟�溩プ∫桓龃省⒁欢位疤寤嵋黄殁�澕囱プ」丶示淅蠢斫馕恼履谌莸脑亩练椒ǖ男纬删妥裱苏庖辉颍谘惚ㄖ幸佳蹲焦丶省Ｈ缓笤僮芙岱椒ǎ俚窖τ梅椒ǎ秃芎玫靥逑至擞筛形颉⒚骼淼绞导τ玫男纬晒獭Ｌ逑至酥队裳У接玫墓獭�
5、适时补充与拓展。这里既包括文本的补充也包括对学生思维的拓展。正如前面所讲，苦难是普罗米修斯精神的体现，补充材料可以学生对这种苦难有更深的认识，达到深深撞击学生心灵的作用。普罗米修斯话的引入，生动地揭示了是什么原因能使其忍受这种苦难，通过对句式的分析使普罗罗米修斯的精神深深地印入学生的脑海。学生思维的拓展体现在充分利用文章的留白处，通过具有开放性问题的设计，给予学生广阔的思维空间。适时补充与拓展，这样的设计可使文本变得更加丰厚，真正达到了拓展学生思维，升华学生情感的作用。
6、总之，通过本课的学习，学生在深刻感受文中主人公所表现出来的英雄主义精神的同时，更会掌握阅读的技巧和方法，积累丰富的语言，经历丰富的情感体验，真正达到多维度、全方位的提升。
当然，教育是一项有缺憾的艺术，在这一次教学当中也有不足和遗憾：
1、在教学中，我放手的力度还不够，看得出来我是教学课堂中的主导，学生都被我的思维牵引着在行走。比如，让学生体会到了普罗米修斯所受的惩罚以后就可以让学生自己去找找普罗米修斯面对这样的惩罚是什么样的态度。这样学生的思维自己就导向了坚强不屈这方面去了。
2、我的课堂教学目标明确，可是学了这篇文章以后，作为小学高段的学生应该有一个价值取向的问题，我们学习普罗米修斯到底是要学习他的什么精神，学习他的这种精神在今天的社会中有什么重要的意义，这方面我的导向不明确。
3、在品读文章的过程中，我让学生去体会了很多的重点词句，可是没有看准时机的向学生渗透写作的方法，怎么样利用准确的动词使文章表现的更加生动。
每一次反思过后，都将是一个新的起点。鈥溌仿湫拊顿猓峤舷露笏鳎♀��
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