长春版五年级下册《藏羚羊跪拜》教学实录
师:同学们看大屏幕,这是什么?
生:福娃
对的,是08年奥运会福娃迎迎,再仔细看看,这可爱的迎迎是什么动物呢?
生:藏羚羊
你们知道的真多啊。我们来简单了解藏羚羊。(大屏幕)
今天我们将学习一篇与藏羚羊有关的文章,题目是
生齐读题
师:跪拜,什么意思,同学们生活中会跪拜吗?
生:在清明节会跪拜
师:跪拜是一种礼节,即隆重而恭敬的跪而磕头,我们常常在请求、祝贺、追思的情况下会跪拜。藏羚羊,一个动物跪拜,怎么回事呢?让我们一起走进文本。
师:同学们预习过课文,有不会读的字吗?
生:没有。
师:那老师来考考你们,请看大屏幕。
生读词语,齐读。
初读课文,梳理文章情节;
师:这篇文章共出现几个人物形象?
生:藏羚羊及老猎人。
师:请同学们自己出声朗读课文,并到文中找一找在这两个人物之间发生了一个怎样的故事?
生读课文。
师:谁来说说看他们之间发生了一个怎样的故事?
生1:基本上复述了文章内容。
师:有同学能简单讲讲吗?
生2:老猎人发现了一只藏羚羊,藏羚羊向老猎人下跪,老猎人仍然开枪了,当老猎人杀藏羚羊肚子时发现了小藏羚羊,于是埋掉了杈子枪,在藏北草原上消失了。
师:我们一起来概括文章,首先文章中出现了几个人物形象?
生:老猎人和藏羚羊。
师一边板书一边完成情节梳理。
品味阅读,分析人物形象
师:老猎人最终在藏北草原上消失,那么在遇到藏羚羊之前老猎人是个怎样的人呢?文中有告诉我们吗?在第几小节?
生:第3节。
师:请同学们阅读第3节,分析老猎人的人物形象。
生1:鈥溂缗しⅲ糇排艽蠛樱诺懦ね巢匮サ睦狭匀蒜澘闯隼狭匀撕芤啊
师:这些描写看出这是一个猎人的粗犷的形象。
生2:鈥溗廾扌眨朴嗡姆剑鸩乇毖顾藿釉矗鍪贝蠡鹬蠡蒲蛉猓适焙韧氡┧b澘闯鏊詈芷肚睢
师:他的生活居无定所。
生3:鈥溍看卫狭匀嗽诰燃盟鞘弊苁呛嶙T福荷喜员S樱桨参奘隆b澘闯鏊苌屏肌
师追问:你从哪些词看出他善良?
生3:救济他们和含泪祝愿
师:是呀,不仅救济还含泪祝愿,可见饱含深情,确实很善良,应该怎么读?
生读。
生4:鈥溎侵サ糜凸馍亮恋蔫咀忧剐惫以谒砩希砗蟮牧酵凡仃笈M宰懦恋榈榈母髦至晕铩b澘梢钥闯隼狭匀耸歉龃蛄愿呤帧
师:对,他经验丰富,同时他也杀了很多的动物,文中有一个词鈥溕鄙潯
师总结:在遇到藏羚羊之前,老猎人是杀生与慈善并存的。直到有一天一只藏羚羊向他跪拜。藏羚羊是如何跪拜的?能否到文中找出来读一读?
生读
师:让我们齐声朗读一遍,想一想,你觉得这段话中哪几个词最让你感动?
生:(朗读鈥︹Γ┢蚯蟮难凵瘛⑶靶辛讲健⑵送ㄒ簧颉⒘叫谐だ
师:从这些词语中,你读出了藏羚羊怎样的心情呢?
生:乞求老猎人放它一条生路,给它未出世的孩子一次生的机会。(哀求的、沉重的心情。)
师:那我们怎样把这种乞求的心情读出来呢?请一位同学试试看
生:(朗读鈥︹Γ
师:语速过快,没有把藏羚羊乞求的心情完全表达出来。
乞求:应该适当地读得慢一点,读得深沉一点。
扑通一声跪:是一种毫不犹豫的、坚决的下跪。应该读得略快一些,声调相对高一些。
两行长泪:沉痛的,近乎绝望的心情,应该缓慢一点。
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生:(朗读鈥︹Γ
师:我们集体朗读一遍。
生:(朗读鈥︹Γ
师:这是个为了自己孩子下跪的母亲,从不屈服于自然界任何灾难的藏羚羊向人下跪了,这样的母亲你用什么词来形容她?
生:伟大、慈爱、神圣
师:对于藏羚羊力求保全自己孩子性命的行为,作者是如何评价的?
生读第7节。
师:面对这样的跪拜如果你会怎样做?
生:会放走她
师:是的,如果是我们会不忍心赶紧放藏羚羊走。那么老猎人是怎样做的呢?请同学们圈画出描写老猎人的语句朗读,从这些语句中你看出老猎人怎样的形象?
生:鈥溋匀说男耐芬蝗恚郯饣氖植挥傻盟闪艘幌骡︹λ垡槐眨饣谑种赶乱欢b澘闯鏊纳屏肌
师:这个画面表现了老猎人怎么样的心理?
生:矛盾
师:哪几个词最能表现老猎人的矛盾?
生:心头一软,不由得松了一下鈥︹λ垡槐眨饣谑种赶乱欢
师:面对藏羚羊的跪拜,他鈥溞耐芬蝗恚植挥傻盟闪艘幌骡澦得魉笔倍蒜模圆亓缪蚴腔秤型榈模缓罄此故强股彼懒瞬亓缪颍蛭且桓隽匀耍髁允瞧淠鄙耐揪叮坏貌唤亓缪蛏彼缆羟次肿约旱纳韧榱晕镉忠股绷晕铮街中睦淼亩氛屯瓜至死狭匀说拿堋5诳沟氖焙蚴 鈥溗垡槐这澮脖硐至怂挠谛牟蝗蹋撬屏急局实奶逑帧
那么,怎样抓住这几个词,读出老猎人矛盾的心理呢?请同学来试试看。
生:(朗读鈥︹Γ
师:面对藏羚羊的跪拜老猎人的内心是杀生和慈善在一直斗争着的,此时是猎人的职业习惯战胜了内心的善。但文章结尾,最终老猎人选择了鈥溕柒潱闹惺蔷咛迦绾翁逑掷狭匀说纳频模康轿闹姓页隼炊烈欢痢
生1:鈥滌话测澘闯鏊纳屏肌
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师:这里为什么能看出他的善?称呼小藏羚羊为鈥満⒆逾澔光溠诼疋
生:表示他对藏羚羊母子的尊重。
师:此时,老猎人彻底选择了善,看黑板,此时的善和遇到藏羚羊以前的善一样吗?
生:不一样
师:为什么?
生:开始是对人善,最后是对动物和人都慈善。
师总结:
这节课,老师和同学们共同梳理了文章的主要情节,认识了文中的两个人物形象,这篇文章想表达什么呢?作者想告诉我们什么?请同学们回去思考后第二课时继续完成。
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