北师大版：二年数学下册《辨认方向》教学反思
本次教学是我初为班主任的一次大胆的尝试，在上课前我深入研究教材，教法，并虚心向本学年的教师请教。形成了较合理的教学设计，在练学生这块还有不到位的地方。 在做第二个游戏时，如果发动全班一起做就会有更好的练习效果，课后我又练了一次： 师：请杨鲁滨同学东边的同学起立。 （学生开始东张西望、有的很快起立，有的起立后又马上坐下，教室里喊声四起。） 师：在他南边的同学起立，在他西边的同学起立，在他北边的同学起立。 师：在他东南边的同学请你冲他招招手，在他东北边的同学请你冲他拍拍手，在他西南边的同学请你冲他伸伸手，在他西北边的同学请你冲他拍拍肩。 （学生每次刚开始都是很乱，渐渐调整后就都能做对了。） 师：再来一次！请郑佳欣同学东边的同学起立鈥︹�� （学生再次经历思考、判断、调整、修正的过程。） 师：玩了两次，你发现了什么数学问题？或者你有什么不明白的地方？（学生沉默） 师：为什么同样是张知行，一会说他在郑佳欣的东边，一会又说他在杨鲁滨的西边呢？ 生1：我们刚才搞错了吧？ 生2：我知道了！因为张知行在郑佳欣的右边，在杨鲁滨的左边。 生3：因为我们每一次的中心不同，第一次是以郑佳欣为中心，第二次是以杨鲁滨为中心，所以我们得到的结果也不同。
因此，我想我要精讲、多练上下功夫，让学生在实践中学习、收获更实用的知识！
《北师大版：二年数学下册“辨认方向”教学反思》摘要：？学生沉默 师：为什么同样是张知行，一会说他在郑佳欣的东边，一会又说他在杨鲁滨的西边呢？ 生1：我们刚才搞错了吧？ 生2：我知道了！因为张知行在郑佳欣的右边，在杨鲁滨的左边。 生3：因为我们每一次的中心不同...
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