教学目标：

　　1.让学生结合具体情景提出问题和解决问题，发展学生提出问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣。

　　2. 探索并掌握整百、整十数加减法的口算方法，并能正确计算。

　　教学重难点：

　　掌握整百、整十数的口算方法。

　　学生状况分析：

　　我班的学生来自城市，对各种电器非常熟悉，而且大多数学生都有和家长一起逛家电商场的经历。这节课是在学生已经掌握了百以内加减法的基础上进行教学的，它也是以后进一步学习万以内加减法的基础。对于一些学生来讲，整百、整十数的加减口算他们已经能够正确计算，但是对算理的理解还比较欠缺。所以，这节课教师要注意引导学生自主探索口算的方法。

　　教学设计：

　　（一） 创设情境

　　师：同学们，我们的好朋友淘气最近搬了家。今天，他们全家要到商场买电器，咱们和淘气一块去，好吗?

　　请看，商场里面有许多的电器。(教师在黑板上贴出洗衣机，冰箱，电视机，电扇的图片。)

　　（二） 猜价钱

　　师：同学们，每种电器的价钱是多少呢?请你猜一猜。

　　1. 洗衣机的价钱是1个整百数，它在400元和600元之间。(500元)

　　2. 电冰箱的价钱是由1个千和2个百组成的。(1200元)

　　3. 电视机的价钱相当于8张100元的人民币。(800元)

　　4. 电风扇的价钱是1个三位数，它的百位是1，十位是6，个位是0。(160元)

　　(教师说一个、学生猜一个，并把价钱写在对应图片的下面。)

　　(没有直接告诉学生每种电器的价钱，而是用猜一猜的形式出现，激发了学生的兴趣，同时复习了数的认识的知识。)

　　（三） 提出问题，解决问题

　　师：同学们，根据这些信息，你能提出什么数学问题?

　　生：买一台洗衣机和一台电视机一共花多少钱?(500+800)

　　师：怎样计算500+800，你有什么好的方法呢?请在小组内交流各自的算法。

　　生：(1)800+200＝1000，1000+300＝1300；(2)500+500＝1000，1000+300＝1300；(3)用计数器拨出500，再加上800，就是1300。

　　师：你还能提出什么数学问题?

　　生：买一台冰箱和一台电视机，一共需要多少钱?

　　(教师板书学生的问题。)

　　师：这个问题该如何解决?

　　生：1200+800。

　　师：这个题目该如何计算呢?你有什么好的方法呢?请大家想一想，并在小组内交流自己的看法。

　　生：(1)200+800＝1000，1000+1000＝2000；(2)在计数器上先拨出1200，然后加上800，就是2000。

　　师：这两种方法都很好，能够很快地算出得数。

　　师：你还能提出什么数学问题?

　　（四）发散性训练

　　1.练一练1。

　　（1）学生独立完成课后练习题1。

　　（2）选一个小组开火车说结果。

　　2.练一练2。

　　生独立完成后教师提问：你是怎么比较的？

　　仔细观察两边的算式，你发现了什么秘诀？给同学们说一说。

　　3.射击场上的教学。

　　怎样才能打中呢？

　　教师提问：你还有不同的填法吗？试一试。如果能很快地填入不同的数，你有什么好办法？