2016年人教版小学六年下《匆匆》教学反思
这一节课,我认为较成功的地方在于把握学科特点,体现新课程理念。
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一是深入地读,富个性地悟,开放地谈。深入地读,是把心放在文章内容里去读,体会这篇散文的优美和深刻;是结合自己的人生体验去读,读得有情,有趣。有思考。富个性地悟,是结合每个学生个人经历,调动这些读书个体的内心情感体验去进行读书感悟;开放性地谈,是学生读书,感悟之后的阅读互动和交流。可以说,学生在读书,感悟之后,各抒己见,是很好的互学过程,学生的个人感悟在这个过程中得到升华。
语文新课程标准中所说学生在阅读中揣摩,在阅读中体会,领悟,在交流和讨论中说出自己的看法,作出自己的判断的阅读教学方面要求,这节课上有好的体现。
二是注重读书中的积累与运用,培养学生语文实践能力。《匆匆》这篇散文采取了多种修辞手段,用得精当。学生应认识这些方法在表达上的好处,主动积累好词、好句、好段,并学习运用所学知识。设计中有这方面的考虑。如学生边读边圈、点、勾、画,品读自己喜欢的句子,当堂背诵部分句、段以及运用所学知识的设计。
尤为突出的是学习、积累与运用的紧密结合。学生调用排比、拟人等修辞法,学习作者的表达风格,结合自身对时光流逝,时光宝贵的真实体验,进行大段的读后语言训练,效果好。
三是体现了语文课堂教学观的变化
学习语文,是学生接受语文课程人文性教育,同时提高他们语文实践能力的过程。这样,我们就必须树立让语文教学由鈥溞】翁免澴呦蜮湸罂翁免澋男氯鲜丁S镂慕滩氖茄坝镅缘闹匾试矗皇俏ㄒ蛔试础D敲矗翁檬茄暗闹匾溃皇俏ㄒ磺馈S辛苏庋墓勰睿冶慊实钡乩┱寡亩潦樯睢⒐愠潭取R环矫妫プ〗萄е氐阊盗废钅渴┙蹋佳廖模游闹心谌菹肟ィ实毖由欤涣硪环矫妫蟮ɡ┱苟潦樾铝煊颉?吻埃淌σ佳惴翰樵模私庵熳郧逭馕幌执骷业囊恍┣榭觯魏螅佳呓髡撸炼了摹逗商猎律贰ⅰ洞骸贰ⅰ侗秤啊返任摹=萄杓浦锈溠佣菱澮徊糠窒敕ㄊ呛芎玫摹
课堂教学向课外阅读延伸,课内外阅读共同促进学生阅读能力发展,体现了小语文教学观向大语文教学观发展的变化。
不足之处:
从整体看,教学过程设计部分对学生自读、自悟的学习过程设计还不够充分。设计注意教师的引导,重视了学生读后谈理解和感受过程,而学生自读会产生什么问题,自悟会有什么困难,怎样适时机地指导、帮助他们考虑不多,前面说鈥溠肮躺杓撇还烩澗褪钦飧鲆馑肌6匝潦楣毯投梁蠓⒀裕泶镏涞那嶂毓叵祷剐杞徊饺鲜丁W远痢⒆晕蚴歉荆腔。恋煤貌庞泻玫纳涣饔牖ザD敲矗杓剖币悸茄潦楣讨锌赡艹鱿值奈侍夂屠眩⑸杓剖实钡闹傅挤椒ǎ镏饩隼选U庋慕萄杓聘厥友难В突岣涤谩
走进新课程、树立新理念、深入课改实践是我们的任务。我们应从每一次教学设计,每一节课堂教学做起,把课改工作逐步推向深入。
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