教学目标：

　　1.通过观察、操作等活动使学生进一步认识和用语言表述长方体和正方体的特征。能正确判断一个图形或一个物体的某一个面是不是长方形、正方形。

　　2.在对长方体、正方体特征的探索过程中，学会用多种方法进行验证。培养学生的创新意识。 3.通过观察、测量、动手操作等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。在活动探索的过程中获得成功的体验。

　　教学重点：

　　认识长方体、正方体的特征。

　　教学难点：

　　运用不同的方法探索长方形、正方形的特征。

　　教学过程：

　　一、联系生活 揭题引入

　　1.出示直角，问：这是什么角？怎么验证它是直角。线段 长度是多少？（课件动画演示）

　　2.在我们的生活中你见到哪些物体有长方形或正方形的面？ 3.出示一组四边形，你能从中挑出长方形和正方形吗？ 我们知道长方体中和正方形是比较特殊的四边形，那么它到底特殊在哪里？我们这节课继续研究长方形和正方形。

　　二、自主学习 合作探究

　　（一）研究长方形的特征

　　1.长方形有几条边？猜测一下这四条边哪些边可能有关系？有什么关系？ 你有哪些方法验证你的猜测？

　　小组合作：用比一比、量一量、折一折等方法验证你们的猜测。

　　2.如果学生有没用到的验证方法教师引导学生验证。

　　3.猜测一下四个角可能是什么角？请你用你的学具验证你的猜测。

　　学生汇报交流：从你的验证中你能得出什么结论？ 长方形有四条边，对边相等。四个角都是直角。

　　师:为了区别四条边，通常把较长的两条边的长叫长方形的长，把较短的两条边的长叫长方形的宽。

　　（二）研究正方形的特征

　　1.猜测一下正方形四条边的长度是什么关系？请用刚才的方法进行验证。

　　2.四个角是不是直角呢？请验证。

　　学生汇报交流验证结果：正方形有四条边，四边相等。四个角是直角。

　　师：通常把正方形的四条边的长都叫正方形的边。

　　（三）小组讨论：长方形和正方形有哪些相同点和不同点。

　　三、应用拓展 巩固提高

　　1.说一说图中的2号、3号、5号为什么不是长方形或者正方形？

　　2.画一画：在方个纸中画一个长方形和正方形。

　　（80页做一做第1题）

　　3.剪一剪：按图的样子用一张长方形的纸剪出一正方形。 讨论：说说为什么这样剪。

　　（80页做一做第2题）。

　　四、归纳总结 完善认识

　　1.这节课你对长方形和正方形又有了新的认识，说说你的收获。

　　2.师生共同进行知识梳理。