沪教版二年级语文下《凉州词》教学设计
一、引入,解题,了解诗人
师:同学们,你们还记得我们第三单元的主题是什么吗?
生:母亲河。
师:板书鈥溎盖缀逾潯G懊媪狡恼碌难埃梦颐侵懒宋颐堑哪盖缀逾斺敵そ匏降夭赣宋颐牵俏颐峭溃颐腔褂辛硗庖惶鹾逾︹
(来不及说完,孩子们已经迫不及待地说出了鈥斺敾坪樱
师:在母亲河旁边板书鈥溁坪逾潯2淮恚坪右彩俏颐堑哪盖缀樱О倌昀矗惨恢笔侨嗣窃廾栏栌降亩韵
师:今天我们要学习一首描写黄河的古诗。板书课题鈥斺斄怪荽省⑼踔痢
师:你们知道有关这首诗的背景资料吗?
生:交流预习时收集的关于鈥溋怪荽殊濃溚踔菱濃湵呷澋闹丁
师补充并板书:曲调名、边塞诗
二、以读为主,探究学习
师:我们学过很多古诗,大家说说怎样学习古诗?
出示方法:
1、朗读古诗,读准字音,读出节奏美;
2、想象画面,了解意境,读好每一句;
3、走近诗人,体会情感,读出情感美。
生:自由读诗,用铅笔划节奏。
生甲读,评价。生乙读,再评价,老师点评。
播放朗读,以作示范
全班齐读。
过渡语:熟读古诗,是学习古诗的第一步,而要深深地烙印在自己的心上,理解就很重要。
黄河远上白云间
1、读一读
首先我们来看诗的第一句:黄河远上白云间。
如果让你来读,你觉得该怎么读?为什么?
谁来读一下?(指多个学生读)
谁能读得气势更大一点。
(师:读得不够,我们仿佛觉得黄河像是一条潺潺的小溪。师:读得不错,黄河有上百里了;师:哦,有千里之势了!)
师:谁能读出黄河汹涌咆哮,奔腾万里的气势来!
好!让我们像这位同学那样读!
2、看一看:想看看黄河吗?
播放黄河课件。
3、你有什么感受?
4、你知道其他描写黄河的诗句吗?
5、读一读
师:为了读出这句诗的气势,我们最好能够站起来读,愿意的,请站起来!好,让我们鼓足气势,齐声朗读这一句――黄河远上白云间
过渡:放眼望去,黄河奔流着,远远地好像与白云相接。诗人将目光移动,看到的却是另一种景象:鈥溡黄鲁峭蜇鹕解潯#ǔ鍪靖镁洌
师:读读这句,你觉得本句中哪个字让你感受最深?为什么?
交流:鈥湽骡潯⑩溫疴潯⑩溡黄
教师补充玉门关的资料
谁来有感情地朗读这句?
小结过渡:那奔腾的河水似乎从天际云空直泻而下,气势雄伟,意境开阔。在苍茫辽阔的西北高原上,崇山峻岭之中只有玉门关孤立其中,显得十分孤独而寂寞。齐读这两句。
鈥溓嫉押涡朐寡盍悍绮欢扔衩殴剽
这两句诗理解较难。首先我们解决一些难理解的词语,哪些字词较难理解?
学生交流,教师引导点拨
补充资料:人有临别折柳相赠的风俗。原来古人有个习惯,即是常用谐音来寓意。鈥溋澯脞溋翕澩簦虼耍柩盍硎就炝舻囊馑肌:捍岳矗嗣撬捅鹎着蠛糜眩哿嘣教拼鸭餍小b溦哿澅愠晌鸹蛩捅鸬拇啤
你能走近诗人的心里,猜猜他想说什么吗?
师:在这荒凉的玉门关外,在这寂寞的寒冬夜里,回忆起与亲人朋友的话别,无限愁思犹如大海波涛,汹涌而来。俗话说,抽刀断水水更流,举杯浇愁愁更愁!如今,只有把满腔的愁绪和相思,寄托在凄切的羌笛上,吹奏起令人伤感的《折杨柳》曲子。――读(教师指后两句诗)
师:茫茫的戈壁,孤独的边塞,凄切的羌笛,无穷的痛苦。面对这样的生存环境,诗人发出了震憾人心的呼喊――读――鈥溁坪釉渡习自萍洌黄鲁峭蜇鹕健G嫉押涡朐寡盍悍绮欢扔衩殴剽潱。
8、整体读古诗,背诵古诗
三、拓展阅读
古代像这样反映边疆地区军民生活的边塞诗还有很多,请你把搜集到的有感情地读读
抽同学感情朗读
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