《毛主席在花山》在花山是人教版五年级上册第八组的一篇自读课文。整个单元的主题都是关于毛泽东。这篇课文选编的理由有两个：其一、了解毛泽东平易近人、关心群众的情怀。其二、学习人物细节描写的方法。

　　在教学中，我考虑到这是一篇自读课文，而且也非常想真正尝试一次鈥溄�课堂还给学生鈥潯Ｓ谑牵�我采取了鈥溠�生自主、合作学习鈥澋姆绞健Ｖ饕�是想让他们在学习前几篇课文所学到的抓关键句子，细节描写的方法，进行自我学习。

　　在整个教学过程当中，我还是按照以前方法让他们先快速阅读课文（因为文章很长），自己提出文中需要提醒其他同学注意读音、字形的字词。而后，再进行第二次的快速阅读，明白鈥溦馄�课文按什么顺序去叙写了几件事？鈥潯Ｍ瓿闪硕晕恼碌陌盐蘸螅�我让学生先自行找出你觉得文中最好的细节描写的句子。并且在小组里边交流一下。等到小组汇报的时候，我就让每个小组推选出鈥溩钣蟹窒砑壑碘�澋募妇洹＝峁�，学生的回答都非常踊跃，找出来的句子也非常的有分享价值。可是这时候出现鈥溨卸镶�潱涸�因是我再问深一层次，谈谈认为所找到的这些句子的分享价值在哪里？突然间学生语塞了，他们无法说到自己喜欢的原因，也不能准确到位地把握妙处所在。这时候，我开始启发，可是效果并不佳。顿时我觉得他们自主学习的效果还是不够的。

　　为此，我再将问题抛给他们鈥溎憔醯靡�理解好这篇文章，理解好刚才的句子还应该弄明白什么问题？请你提几个有质量的问题出来鈥潯Ｕ庖徊轿彝�样是让学生小组去讨论的。结果有不少的同学提出了些不具什么研讨价值的问题，我就让学生帮助解答了。而最终根据他们所提出的问题，而选取了几个具有代表性的问题（我即场打入屏幕上，而且问题与我预设的较接近）。然后，我再让学生小组里边去讨论解决。从这个答疑的结果来看，学生领悟得虽达到一些层次，可是没有到预设的程度。而这时，下课铃响起了路路路路路路

　　整节课来看，教师确实轻松了很多。学生也确实承担了不少的学习任务，他们也确实在积极地充当了鈥溨魈邂�澋慕巧�。可是，从教学的时间来说，这短短四十分钟不能负载如此多的容量；从学习的效果来说，也比预期的打了折扣。那么我的问题就来了：我是否还得再花半节课来完成一节自读课没有完成的任务？那么教学时间怎么安排？学生自主学习确实有可取的地方，然而我们教师的引导工作要怎样确切到位？自主学习的效果要达到预期的什么程度才行？希望各位老师给我答疑，不胜受恩感激。