教材的特点：

　　《纸奶奶的生日》是一篇科普童话，这篇略读课文讲的是纸奶奶过生日，她的子孙纷纷赶来祝寿，汇报自己的本领。说明随着人类社会的进步，科学技术的发展，纸的种类越来越多。这篇课文语言浅显且有趣，很适合三年级学生阅读。但由于篇幅较长，对三年级的学生来说要了解各种纸的特点及作用有些困难。为解决这一矛盾，课前，我引导学生按阅读提示自读课文，自学生字词，使学生对课文有了初步的感知。课中，我设计了五个环节。1.创设情境，导入新课；2.实践体验，闯关感悟；角色扮演，升华感情；4.大胆想象，激发创新；5.拓展训练，读写迁移。这五个环节循序渐进，突出了趣味性、层次性、科学性，充分激发了学生的主动意识和进取的精神。

　　一、让音乐艺术走进语文课堂

　　《课程标准》指出：鈥溤亩潦鞘占�处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。鈥潱�鈥溤亩潦茄�生个性化的行为。鈥澘纬痰男灾示龆�了阅读教学必须重视学生的情感体验，让学生在美的情境中受到情感熏陶，享受美的乐趣，是本课教学的一大特色，如。

　　1、别具一格的导课

　　一走进课堂，我们听到的是鈥溩Ｄ闵�日快乐，-------鈥澋睦智�和歌声，看到的是学生合着音乐节拍摇头晃脑喜气洋洋的表情。温馨欢乐的喜庆场面出现在我们的面前。在轻音乐声中，课件上出现笑容可掬的纸奶奶和她的子孙们过生日的画面。此时，我戴着纸奶奶头饰，闪亮登场。用亲切、缓慢稍激动的语调娓娓道来：鈥溄裉焓俏意�斺�斨侥棠�1898的岁的生日，我生于东汉时期，公元前105年，蔡伦发明了我，我的诞生结束了龟板、竹筒、丝帛等笨重昻贵的用纸年代，从此我的名字在世界上无人不知无人不晓。谁都知道我是中国古代四大发明之一。鈥澕妇浠翱缭搅艘磺О税倬攀�八年的时空，在我们面前展现了纸的演变历史，赞美了祖国的伟大发明，鈥︹�υ谡庵忠帐趸�的教学情境中，学生们整个身心都被激活，全力投入学习活动，真正成了学习的主人。巧设情境体验不仅引导学生走进文本，而其中更薀含着促进人格建构的因素，培养了学生审美的能力和情操。

　　2、快乐的课堂 ，生命的对话

　　在愉快的学习中，学生通过文本对话，了解了纸的特点及作用，闯关成功后。师带领大家一起参加纸奶奶生日的特殊聚会，鼓励同学们演一演。孩子们神采飞扬地走上讲台，戴上自己喜欢的纸名头饰，根据自己对课文的感受及领悟，较形象地演了起来。通过演一演、评一评，学生又获得了更深的印象。从文本对话到生命与生命的对话，把文字变成活生生的生活，实现知识、能力的一大飞越。正如哲学家们说的：人的生命实践活动及其感受的体验，是人评价和联合一切事物及其活动的最终价值尺度。学生在艺术般的课堂学习生活中体验，由此产生了生命的快乐。人性的意义，就是他们投入多彩的学习生活中的鈥湺�力和依据。鈥澱�是这种快乐和意义之感，激励孩子们去创造更美的生命形式和追求无尽的快乐与意义感。因此可以说：鈥溍挥刑逖榫兔挥醒�习鈥澣靡帐踔�美走进课堂，让美扎在孩子们的心中，从中体验学习的快乐，促进了学生知审美能力的发展。

　　二、让创造走进语文课堂

　　托尔斯泰认为：鈥溨�识只有靠积极思维得来而不是凭记忆得来的时候才是真正的知识。鈥澰谡饨诳沃校�我对这句话又有了进一步的感悟。记得曾经有一位学者曾说过：鈥溄逃�是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人材的摇篮。创造是人的本性特征，创造是教育教学的最高境界。鈥澦樟�心理学家维果茨基认为应该确定儿童的两种发展水平，一是鈥溝钟蟹⒄骨�鈥澦�是儿童在接受教育前独立完成任务时表现出来的发展水平；二是鈥溩罱�发展区鈥澦�是儿童在有指导的情况下，借助别人的帮助达到解决问题的最高水平。创新不是无水之源，创造不是无根之木，它应有一定的基础。老师根据鈥溩罱�发展区鈥澱庖焕砺郏�引导学生创新思维，如：了解纸的特点、作用及鈥溓喑鲇诶陡�胜于蓝鈥澥潜究卧亩裂�习的重点和难点。老师采用鈥準导�体验，闯关感悟鈥澙�用孩子们的好胜心理，引导他们闯关，获得成功的体验，使学生的情绪一直高涨饱满。特别值得一提的是，当老师出示表格时问鈥溎忝腔崽盥穑库�澆簧俅彻匦那械难�生大声回答鈥溁幔♀�澥ξ⑿ψ徘胍晃煌�学试填，发现问题后马上引导学生读书，师生合作填好避水纸后，让学生谈学习感受，小结学习方法。再放手让学生采用自己喜欢的学习方式学习、交流、汇报，并不时表扬、升华。由扶到放，引导学生思考、体验、探究。再看表格回归课文内容，获得整体感知，进一步了解纸的特点、作用，加深了感悟。接着师又问：鈥溨侥棠毯退�的子孙比谁的本领大？鈥�

　　生：避水纸比奶奶的本领大，她不怕水浸、泡煮鈥︹��

　　生：耐火纸的本领大，奶奶怕火他不怕鈥︹��

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　　师：鈥溦媸乔喑鲇诶垛�︹�ι�情不自禁地接：而胜于蓝，一代更比一代有出息呀！鈥澰诒戎型黄颇训悖�恰倒好处地引导学生理解句子的含义。随后的角色表演，在体验感悟中学习课文语言表达方式，从人本对话到生命的对话。最后引导学生大胆想象。生一阵沉默后纷纷举手。

　　生：我发明的是音乐纸，它是用一种高密乐谱压缩材料制出，它既可以催眠又可以报时。当你晚上睡不着觉时，它会自动播放鈥溡±呵�鈥澊呙摺Ｈ绻�你的睡眠超过人体所需时间，它又会发出清脆的铃声或鸟鸣，催你起床，让你再也睡不成懒觉。

　　生：我要发明的是杀菌纸，在纸上涂上神奇长效不怕水的杀菌剂，制出自动杀菌钱包、杀菌口罩、杀菌球鈥︹�η�一放进钱包就自动杀菌，保护人们的身体健康。

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　　这一环扣一环，循序渐进的导学，其目的很清楚，是为给学生的想象提供一个支点，为学生的表达提供一个依据。在学生的鈥溩罱�发展区鈥澙镅Хā⒂梅ǎ�实现迁移。把学生的创造思维真正引入自由想象的无限空间。

　　这节课通过老师引导，学生的体验、感悟。我们感受到学生的思维和知识的储能被充分激发，发展了语言能力。有效地将学生的知识学习，能力发展与思维创新同学生的人文素养，社会责任等有机结合。使学生在学科普文的同时激发了科学兴趣，发展了听、说、读、思、演的能力。在课中、课后积极尝试创造性思维，对学生进行知识、能力、创造，人文精神的培养。使每一个学生都得到不同程度的发展。