2016年人教版三年级下《火烧云》教学反思
《火烧云》是一篇非常经典的描写大自然美景的文章,被大部分版本的教材选用。文章描写的是乡村傍晚火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化,表现了大自然景象的瑰丽和变幻无穷,表达了作者对火烧云的赞叹之情。全文语言优美,描写生动形象,把火烧云的动态之美描写得淋漓尽致,给人一种美的享受。这篇课文的另一个特点是,想象丰富、有趣,能引起读者无限遐想。它的教学重点是了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状变化的。在设计本文的教学过程时,我力求在各个教学环节中体现学生在学习中的主体作用。
一、 抓住一个鈥溒驸澴郑胂笄榫懊
课文第1小节写火烧云上来时,地面的景象。作者描绘了火烧云神奇美妙的霞光,令人心驰神往!教学时,我引导学生抓住一个鈥溒驸澴郑舴⒀伎
1、什么是火烧云?并用情境让学生领会鈥溕这澴值拿钣谩
2、霞光照到大地上,使地上的人和物发生了哪些神奇的变化,你体会到当时人们的心情是怎样的?
二、 抓住一个鈥湺噔澴郑炻陨拭
课文的第三节主要描写火烧云的颜色纷繁艳丽,变化万千,教学时,启发学生思考
1、你还读出火烧云的颜色变化有什么特点?表现在什么地方?
2、鈥溁褂兴狄菜挡怀隼矗裁患难丈潱隳芩党隼绰?
3、引导学生读出颜色的美,并积累这些词语
为了让学生感受火烧云的颜色美,我在理解完书中几种颜色后,又及时的进行扩展词汇的练习。鈥溝胂胩炜罩谢鹕赵苹够嵊心男┭丈库澆⑶乙笙窨挝哪茄秩中问嚼此担ń鸩硬樱牖野氚俸仙婊疲Q乃悸繁患せ盍耍龈銮樾鞲哒牵嗷テ舴ⅲ潭痰募阜种樱蔷退党隽硕喔霾煌问降拿栊囱丈拇视铮燃由盍硕曰鹕赵蒲丈馈⒈浠嗟睦斫猓址⒄狗岣涣搜挠镅浴
三、 抓住一个鈥湵溻溩郑钗蚯楦忻
课文一直在鈥湵溻溨忻栊椿鹕赵疲上脊庵佬吹缴拭溃俚阶颂溃馊置蓝际敲涝诒浠校芯蔡溃卸溃佣惴⒆髡呷劝笞匀唬劝畹拿篮们楦小;鹕赵苹够岜涑鍪裁葱巫矗浚ㄖ该胂笏祷埃┪以谖谋就卣共糠种猩杓屏艘桓隽匪档哪谌荩夯鹕赵频男巫茨训乐挥姓饧钢致穑刻炜罩谢箍赡艹鱿质裁矗渴裁囱樱吭趺幢浠模客ü庋奶嵛剩男醋魈峁┝丝蚣埽泊俳南胂笤嚼丛椒岣唬嚼丛骄贰Q怯械乃迪褚惶趿械乃迪袷且恢幻ǎ灿械乃迪袷墙鹱炙︹ρ难叭惹樘乇鸶哒牵翁闷沾锏搅**。此时,他们主动地实实在在地进入了语文学习和语言思维的锻炼中。最后,让学生仿照课文,写一写奥运会开幕式的礼花,做到读写迁移,激发美好情感。
四、抓住一个鈥湺菱澴郑诙林写噶队镅悦
《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。课文描写了日落时晚霞的美丽景象,以鈥湵溻澴滞沉烊医诮谟锈湵溻潱棺匀恢馈⑷擞胛镏涝阝湵溻澲斜硐值昧芾炀≈隆
本文注意锤字炼句,有时一个字,就含不尽之意。比如鈥溙炜盏脑拼游鞅咭恢鄙盏蕉哜澮痪洌桓鲡溕这澴郑莱隽嘶鹕赵频姆段е螅浦辏手蕖N闹谢褂昧撕芏嗟舸剩玮樞τ濃満焱ㄍㄢ濃溄鸩硬逾濃溒澮约扳溑茏排茏赔 鈥溁谢秀便扁澋龋唤鲈銮苛擞镅缘囊衾指校倚蜗蟮孛杌娉龌鹕赵频纳省⑿巫幢浠叭宋锏那樘
所以,我在教学这篇课文的时候,注重学生的朗读,让学生在朗读中感悟火烧云的美,从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱。
对本文的教学设计,主要是贯穿了教师主导、学生主体的教育思想,教学中引导学生自读、自思、互相讨论、大胆尝试。通过教学,让学生受到大自然美的熏陶,也懂得美是要我们去发现的。在对学生进行语言文字训练的同时,教给学生学习方法,培养学生学习能力。
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