鈥溝嗖疃嗌兮�澥切陆滩亩�年级数学第二学期第一单元的教学内容。通过比较形象的算线来进行加减法的计算。学生只要画一根线，将数的位置粗略地标出，是学生自己能完成的草图，能帮助学生思考，算线清楚、直观，是学生学习数学的鈥湽照肉�潱�下面我结合教材，联系实际教学，谈谈体会和收获。

　　算线是培养学生自主学习的工具，在教学中让学生借助算线自己探究加、减法：如64+19= 和64鈥�19= 学生在探究中会出现下列几种情况。学生自己画算线，对数感的促进、模型的建立均有好处。有了算线的帮助，学生可以用鈥湶钩溻�澓外�溂跞モ�澙辞蟮昧绞�的差。如用不同的方法直观地算出丽丽与冬冬相差多少厘米。

　　（1）补充法：丽丽还必须长高多少厘米才能和冬冬一样高。

　　（2）减去法：丽丽必须站在多高的凳子上才能和冬冬一样高。学生从冬冬和丽丽的实例中探究鈥溝嗖钼�潯⑩�溕倭硕嗌兮�潯⑩�湺嗔硕嗌兮�澋墓叵怠Ｕ庑┦茄�生自己在学习中得出的，这个获取知识的过程才是最有价值的，算线使学生的思维越来越活跃，对其自主学习起了积极推动的作用。

　　学生将原有知识与能力迁移到新的知识与能力中，而算线就是学生实现迁移的桥梁和纽带。如477+5=？从77+5=82迁移477+5=482，算线清楚地显示了迁移的过程，学生自然而然得出结果，悟出方法。整个过程在教师引导下，学生自己通过画算线完成。减法完全由学生独立完成。如903鈥�7=？学生自然而然的想到先减到整百数鈥�900鈥潱�903鈥�3=900 在减去余下的4，900鈥�4=896。有了算线的帮助，对于那些学习能力较弱的学生也能完成这类计算，使解题过程变得更简洁、更方便，为我们打开了一个崭新的教学空间。

　　总之，算线在低年级数学教学中起着重要作用，因为算线让学生对数学有了更浓厚的兴趣，学生喜欢算线，善于运用算线帮助自己解决一些实际问题。同时，学生发现自己所学的算线还能解答一些课本上未出现的知识，能增强学生学习的自信心，在以后的学习中会主动挑战自我，这才是教学改革的真谛！