苏教版四年级上《但愿人长久》教学设计
第一课时
教学目标:
1、会写本课生字词。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文,能够读出相应的语气。
3、初步感知课文内容。
教学过程:
一、出示本课时学习目标。
二、初读课文
1、教师范读课文(或放录音)
要求学生:注意倾听,听准字音,注意停顿。一会儿比一比看谁像老师一样读得好。
2、赛读课文。
要求学生:读准字音,读通句子,读出相应的语气,注意营造各个小组间的比赛氛围。
学情预设:下面加点字学生容易读错。
教学措施预设:
在学生读的时候,注意以下加点字的字音。
做官 品尝 观赏 眼睁睁 心绪不宁
虽然 宽慰 悲欢 埋 怨 阴晴圆缺
学情预设:读下面的句子时,注意根据提示语读出相应的语气。
(1)他眼睁睁地望着那圆圆的月亮,心里不禁埋怨起来:无情的月亮啊,你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢?鈥︹
(2)想到这儿,他的心里似乎宽慰了许多,便低声吟诵起来
人有悲欢离合,
月有阴晴圆缺,
此事古难全。
但愿人长久,
千里共婵娟!
教学措施预设:
句子一:他眼睁睁地望着那圆圆的月亮,心里不禁埋怨起来:无情的月亮啊,你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢?鈥︹
指导:在皓月当空之时,诗人静思什么呢?
你从这段文字中,你感受到了什么,体会到了什么?
从鈥溛裁粹澞闶欠窀惺艿绞说脑鹪梗攵辆涠翁寤岣惺埽淮逾溒澞闶欠窀惺艿搅耸说姆唔
再读,读出鈥溌裨光潯
句子二:想到这儿,他的心里似乎宽慰了许多,便低声吟诵起来
人有悲欢离合,
月有阴晴圆缺,
此事古难全。
但愿人长久,
千里共婵娟!
指导:他为什么宽慰了许多?这说明了什么?人有悲欢离合,就像月亮有阴晴圆缺,恰是世之长理,实难十全十美,正是因此他才宽慰。
理解鈥湹溉顺ぞ茫Ю锕膊蹙赈潯5该篮玫母星槌A粼谌嗣堑男募洌淙辉陡羟Ю铮材芄餐涤姓庖宦置髟拢热焕氡鹉衙猓蔷筒槐厣吮寄钪榱粼谛睦铮餐郎土枷谰啊
读出鈥溈砦库潯⑩湹蜕潯⑩溡魉锈澋挠锲
三、再读课文
根据老师或同学的点评,自由朗读,读流利,读出相应的语气。
四、默读课文,感知课文
默读课文,小组内交流这篇课文的主要内容。
五、指导写字
1、出示生字:读一读 检查是否已经真正认识。
2、描红。老师要逐字指导,起笔顿比落笔,字的位置
3、师范写,要求学生注意看间架结构,难写的笔画的起笔、收笔要领,以及疏密要领等。
4、学生仿写(前台展示)。
共同评价学生仿写的字。评价要领:起笔 顿笔 大小 间架结构等。
六、自学提示
默读课文,思考:苏轼是在什么样的情况下写这首词的?他的情感发生了怎样的变化?体会他对兄弟苏辙的感情。在自己感受深的地方写一写自己的体会。
七、任务分配
1、默读课文,苏轼是在什么样的情况下写这首词的?他的情感发生了怎样的变化?在自己感受深的地方写一写自己的体会。
2、默读课文,从哪些地方可以体会到苏轼对兄弟苏辙的感情?在自己感受深的地方写一写自己的体会。
3、联系课文内容,说说鈥湹溉顺ぞ茫Ю锕叉暇赈澋囊馑肌
4、任选一两段展示朗读。
5、展示背诵课文四、五、六自然段。
6、谈谈你对《水调歌头路明月几时有》的理解并背给大家听。
7、搜集一些关于鈥澦寄钋兹耍寄罴蚁玮澪魈獾氖省
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