沪教版:二数下《万以内数的认识与表达》教学反思
一、探索过程,感受乐趣。
鈥溚蛞阅谑娜鲜垛澮豢蔚慕萄侨醚谑皇疃校墓蹋鲜都剖ノ烩溚蜮潱寤崾囊庖澹 验计数的作用;并认识10000以内的数,能用具体的数描述生活中的事物。如果用传统的教学方法进行教学,简单地交给学生鈥10个一百是一千、10个一千 是一万鈥潱谏埠退到蹋苣颜莆崭觥⑹佟⑶А⑼蛑涞墓叵怠K栈裟妨炙够倒涸诙木袷澜缋镉幸恢智苛业男枨筲斺斪芟胱约菏欠⑾终摺⑻ 索者。他们期望自己获得成功,期望体验到创造的快乐。学习不是教师把知识简单地传授给学生,而是学生自己建构知识的过程。知道10个一千是一万,感知 10000以内数的组成,会读写10000以内各数;
在这节课的教学中,我为学生准备了许多的小方块。通过让他们来数一数这些方块的数 量,使学生感受10000以内数,培养他们的数感。首次数数的活动,学生盲目,只是根据兴趣来选择数的方法,结果有的学生以失败而告终,但这一次失败,却 能使他们获得难得的体验,即数10000这样大的数,用一千一千地数的方法要合适一些,这样,就能很好地突出数较大的数要以群计数的数学思想方法。再次数 数的活动,学生目的明确,毫无疑问地都会选择一千一千地数的方法,结果每个学生都能取得成功。这一次成功,使学生的感悟变得更深刻,他们会归纳出:关于数 数,我们的新发现是:10000这个数比1000这个数要大得多,数10000这样大的数,用一千一千地数的方法要合适一些;数10以内的数,要一个一个 地数;数100以内的数,要一十一十地数;数1000以内的数,要一百一百地数;《新课程标准》中指出:学生是学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导 者。在教学中要最大限度地启发学生积极参与数学实践的活动过程,注重问题的探索性,留给学生充分的思维空间,让他们自己去发现,去探索知识。让学生逐渐理 解10个10十是一百,10个一百是一千,10个一千是一万,从而激发学生的求知欲,展现学生的思维方法,并且不失时宜地认识了计数单位"万鈥潱⑾ 鈥準濃湴兮濃溓р 鈥溚蜮澋认嗔诘ノ恢涞氖叵怠
二、合作学习,共同提高。
作为新课程倡导的三大学习方式之一,小 组合作学习在形式上成为有别于传统教学的一个最明显特征。它有力地挑战了教师鈥溡谎蕴免澋淖ㄖ疲币彩状卧诳翁蒙细搜灾鳌⒑献鞯幕幔康氖桥嘌 学生团体的合作和竞争意识,发展交往与审美的能力,强调合作动机和个人责任。真正体现了学生的合作需要,通过四人合作得到10个一百是一千,10个一千是 一万,在课堂上真正发挥了作用。在合作交流活动中,进一步发展学生的数感,体验数学与生活的密切联系。
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