教学目标：

　　1. 培养学生收集信息、解决问题的能力。

　　2. 培养知识的迁移能力：将连加、连减、混合加减的运算法则迁移到三位数计算中去。

　　3. 感受生活中数学无处不在，体验学数学、用数学的乐趣。

　　教学重难点：

　　将连加、连减、混合加减的运算法则迁移到三位数计算中去。

　　教学过程：

　　一、创设情景，出示课题

　　课件播放题头图： 小朋友，你们看鈥炩�灒�看到了什么？对了，今天小丁丁他们乘着旅游列车要去国家森林公园玩。我们也跟他们一起去游一游国家森林公园，好不好？ 出示课题：游国家森林公园

　　二、共同探讨，解决问题

　　1. 连加问题的解决

　　（1）从图上你们获得了哪些信息？（一年级去了125人、二年级去了167人、三年级去了163人。红色列车限载192人，蓝色列车限载288人。）谁能解释什么叫鈥溝拊剽�潱�

　　（2）根据这些信息，你们能提哪些相关的数学问题？（放手让学生提出各种数学问题）

　　（3）选出其中一个问题组织学生解决。出示：三个年级一共需要买几张票？ 要解决这个问题，需要知道什么？小组讨论然后汇报。 得到连加算式：125+167+163（可以出示学生不同的列式方法） 我们可以用递等式来计算。先算什么？再算什么？ 125+167+163 =292+163 =455 在得数后面不要忘了写上单位名称，下面写上答句。 这个问题和刚才小朋友提的问题有没有相同的？连加算式的运算是怎样的？（从左往右）

　　（4）选出其中另一个问题组织学生解决。出示：两列火车一共有多少个座位？ 谁会列算式？（192+288=480）为什么是这两个数相加？

　　（5）小胖也有个问题。

　　出示：座位多还是同学多？多几个？你们是怎么想的？应该怎样列算式？

　　启发学生思考：（480＞455，480－455=25）鈥�480鈥澓外��455鈥澐直鸨硎臼裁矗�

　　（6）辅导员也出了个问题想考考大家。