沪教版五年级下《享受心安理得》教学设计
考虑到学生目前还处于老教材的学习状态，学习本课与新教材体系的关联并不是十分密切，所以教学设想从以下三个版块来展开；
1、以故事导入，激发学生的兴趣，通过听、说训练让学生了解课文第一件事的内容，理解一对年逾八旬的老人和街坊邻里之间的付出与得到，初步感知鈥溞陌怖淼免�潱佣隹翁猓肟挝牡难啊�
2、以小组合作学习的形式，开展学习，调动学生的积极能动性及自主探究的精神。以学生的兴趣为出发，自选课文中的一件事，深入学习，以鈥溗切陌怖淼寐穑库�澪芯客黄瓶冢壤卫慰圩√庋郏忠源宋挝纳钊氲睦斫�
做好铺垫，使学生能感悟文章的中心。
3、在理解事件的基础上，通过读议中心句，领悟中心。再联系学校献爱心活动，结合自身的感受进行说话训练，进一步领会作者的思想意图，从而起到实践指导作用，使学生能学会为他人着想，学会付出，享受心安理得，体验奉献的快乐。
教学目标：
1、通过学习，了解课文中讲述的三个故事的内容，理解鈥溞陌怖淼免�澋暮濉�
2、小组合作学习， 理解文章中含义深刻的句子，能根据中心句领会文章的中心思想。
3、结合自身实际，说说学习文章后的感受，明白鈥溣肴朔奖悖爰悍奖汊�澋牡览怼�
教学重难点：
重难点：正确领会文章的中心思想，理解鈥溞陌怖淼免�澋暮� 。
教学过程：
一、故事导入 激趣入文
1、上课之前，老师请大家听一个故事，仔细听，想想讲了一个什么故事？听录音后，出示填空练习；在法国东南部一个叫鈥湴槔镡�澋男≌蛏希欢阅暧獍搜睦先耍刻烨宄浚址涣诶镆彩背� 。学生交流
2、听了这个故事，你有什么感受？
3、出示句子：在这中间，付出或得到的双方都显得那样心安理得。双方分别指的是谁？他们的付出与得到分别是什么？打开书认真读读课文第一节，想想，交流
板书：心安理得 理解为什么这样说？（因为他们都有付出，所以得到时都那么心安理得）
中间补充：作者在当时得到一大捧鲜花觉得心安理得吗？（在当时觉得有些意外，为什么他们会这样做。）齐读句子
4、这就是我们今天学习的课文，板书课题，朗读
二、合作学习 感悟中心
1、课文给我们讲述了这个感人的故事之外，又给大家讲述了另外两件事，也是很耐人寻味。接下去请同学们以小组为单位，选取你们感兴趣的一件事，仔细读读，要求：（出示）认真读课文，找找这件事中每人的付出和得到是什么？他们心安理得吗？
板书： 付出 得到
2、学生小组合作学习
3、集中交流
预设
第二件事；
★ 抓住学生对前房客行为的质疑，进行说话练习；如果是你在异国他乡，举目无亲的情况下，看到这张纸条，会怎样想？
出示：如果我在异国他乡，举目无亲，困难时看到这张纸条，心想：想想、说说
★紧扣鈥溡藕垛�澮淮式刑致圩髡咭藕妒裁矗吭趺疵植沟模吭谡饧虑橹校揖醯眯陌怖淼寐穑�
（从遗憾到弥补的过程也就是从开始的不安到心安）
朗读句子：我觉得只有这样做，才能弥补那年暑假里留给我的遗憾。
第三件事；
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讨论；
我感动什么？鈥溣忻挥斜匾粲昃撸库��
在这件事情中，我觉得心安理得吗？（心安理得了）
为什么？（这次是作者自觉的行为）
朗读句子
三、深化主题 领悟中心
1、我遇到的三件事，从意外到遗憾到感动，由得到的不安到付出的心安，从作者的三次体会中，我们了解到了什么？怎样才能真正做到享受心安理得？
2、出示最后一节，齐读
理解：随时随地 毫无愧色
交流：这句话你读懂了什么？
明确；
要有付出才能享受心安理得。
心安理得是接受，为了享受心安理得就要付出。
3、读中心句，体会含义。交流感受
4、像这样的行为已经在欧洲一些国家达成了共识，作者也深受感动，并且也达成了这样的共识。今天我们读了这篇文章，使我想起了学校前段时间举行的鈥溠Щ岣卸鳎囊迓翕�澔疃＃ǔ鍪居泄氐幕妫┎シ拧栋姆钕住罚劭匆迓艋疃�
5、出示说话练习；
在爱心义卖活动中，我，觉得心安理得。
6、小结
今天，我们学了《享受心安理得》，作者把鈥溣肴朔奖悖爰悍奖汊�潱懈冻霾拍芟硎苄陌怖淼谜庵志翊宋颐牵肝颐悄馨颜庵止彩洞丶依铮泊缴缁嶂腥ィ庋颐腔嵘畹煤芸炖帧�
四、板书设计
享受心安理得
付出 得到
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