沪教版五年级语文下册《天窗》教学实录

　　复习引入，设疑。

　　鈥溁钇煤枚�是每个孩子的天性，善于想象也是孩子们特有的优势，即使一方小小的天窗，也会成为孩子们的一个好玩的世界。一方小小的天窗会给乡下的孩子带来什么呢？这节课，我们一起透过天窗，探个究竟。（板书课题 齐读）

　　深入学文，解疑。

　　第二部分

　　师：静静读书，有利思考鈥斺�斣谑裁辞榭鱿拢�天窗给孩子们带来了什么？成了他们唯一的慰藉？请大家带着这个问题，认真默读课文4鈥�7自然段，在感受深的地方写上自己的体会。

　　1、图文结合，边读边想边记录，完成思考题

　　（1）为什么天窗是孩子们唯一的慰藉？

　　（2）透过天窗，孩子们看到了什么？想到了什么？分别用直线、波浪线划出。

　　（3）联系课文与实际情况，理解鈥溛拷邂�潯⑩�溛ㄒ烩�潯�

　　2、同桌交流。

　　3、汇报点拨：（课文从下雨时、晚上两个时间写，孩子们被关进了黑压压的屋子时，他们十分孤独、寂寞时，天窗给他们带来了慰藉）

　　通过引导想象、引读帮助学生理解孩子们透过天窗看到的与想到的内容，品味重点词句。

　　师：是啊！还留恋外边世界的精彩，却被关进了黑得像地洞似的屋子，多扫兴呀！但聪明的孩子们发现了天窗，透过天窗，孩子们看到了什么？

　　生：透过天窗，孩子们看见了雨脚在那里卜落卜落跳。

　　师：雨脚卜落卜落跳得多欢快，孩子们多羡慕呀！

　　生：孩子们看见了闪电。

　　生：透过天窗，孩子们看见了一颗星、一朵云。

　　生：透过天窗，孩子们看见一条黑影掠过。

　　师：大家开动脑筋，孩子们还会看见什么？

　　生：流星；萤火虫；月亮鈥炩��

　　师：是啊！我也跟着看到了这一切美好的事物！这寂静漆黑得地洞似的屋子又能把孩子们怎么样呢？孩子们的心长了翅膀、孩子们的想象可以飞翔！请问：是谁？让孩子们的心长了翅膀鈥斺��

　　生：天窗。

　　师：又是谁，让孩子们的想象可以飞翔？

　　生：天窗。

　　师：透过这小小的天窗，孩子们由自己看到的点点滴滴又想到了什么呢？从文中找出相关内容，多读几遍，开始吧鈥斺��

　　生：读书。

　　生：汇报鈥斺�敚ê⒆用怯煽吹降挠辍⑸恋纾�想象到这雨、这风、这雷、这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。）

　　师：爱因斯坦说过：想象比知识更重要！是的，想象让孩子们感受到了比真实强烈十倍、百倍，甚至上千倍、上万倍的效果！这位同学们，把你感受到的想象的威力读出来。

　　生：读第5自然段

　　生：评价 引导学生从声音响亮度，读的流利程度及语气语调等方面面进行评价。

　　生：评价完毕请其声情并茂地读。

　　师：我听到了风像狮子一样的吼叫，雨像千万条鞭子打向地面，雷就像有人重重敲响的锣，电就像就像利剑划破了夜空鈥炩�灠盐颐谴�进的一个风雨交加的世界！我们都来通过读，一起感受想象的威力。

　　生：齐读第5自然段。

　　师：雨天，透过天窗，孩子们由自己丰富的想象感受到了外边世界的精彩；晚上，他们得到了更多的精彩：一颗星、一朵云、一条黑影，让活泼会想的孩子们想到了什么呢？

　　生：你会从那小玻璃上面的一颗星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。

　　生：你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰。

　　师：是的，你会从那一颗星、一朵云，想象到鈥斺��

　　生：无数闪闪烁烁可爱的星，无数山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩

　　师：你会从那掠过的一条黑影，想象到鈥斺��

　　生：这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰。

　　师：读到这儿，我想问大家，作者在这部分的表达时，为什么要用上一系列的鈥溡残砟剽�潱�

　　生：因为孩子们还没来得及看清楚，黑影就消失在视线，不能确定，只能猜测鈥炩��

　　师：同学们到位的理解印证了作者鈥溣么首既封�澋奶氐恪Ｎ一瓜胛饰剩赫饴庸�的黑影，孩子们为什么不想到它也许是可爱的小鸡、也许是漂亮的蝴蝶、也许是勤劳的蜜蜂鈥炩��

　　生：小鸡、蝴蝶、蜜蜂这时已经睡大觉了，蝙蝠、夜莺、猫头鹰是在夜间出来活动的。

　　师：是的，想象贵在丰富，更难得的是合理。

　　（结合情境指导学生用鈥溡残礅�炩�炓残礅�炩�炓残礅�炩�炩�澰炀洌�

　　师：读了孩子们既丰富又合理的想象后，你们有什么感受？

　　生：屋子里黑压压的，孩子们很无奈，但天窗给他们带来了快乐。

　　师：用读把你的感受到的快乐体现出来。

　　生：读弟7自然段。

　　生：通过学习，我知道天窗是非常神奇的。

　　师：用读把你的感受到的神奇体现出来。

　　生：读第7自然段。

　　师：读得真好！像这位同学一样，我们都来美美地体验天窗在晚上给孩子们带来的一切美好！

　　生：（齐读第7自然段）

　　师：想象是这么的美好，那我们也都插上想象的翅膀，天上的这朵云，你想到了什么？

　　生：小狗似的奇幻的云彩；小猫似的奇幻的云彩；绵羊似的奇幻的云彩鈥炩��

　　师：（引导想象）小玻璃上面掠过的这条黑影，你想到了什么？

　　生：太白金星的拂尘、来寻食的野猫、娥姐姐的丝带、悟空的金箍棒、主人遗弃的可怜的小猫、利波特的神扫帚鈥炩��

　　同学们，当这美丽而神奇的夜的世界的一切，在孩子们的想象中展开时，黑暗、（恐惧孤独、寂寞）离孩子们鈥斺��

　　生：远去！

　　师：而留在孩子们心中的只有这鈥斺��

　　生：美丽而神奇的夜的世界的一切。

　　练习用鈥溛拷邂�潯⑩�溛ㄒ烩�澰炀洹�

　　师：每逢雨天、每个晚上，乡下孩子们都被关进了地洞似的屋子，不像你们，可以在明亮的灯光下看书、听音乐鈥炩�炛挥姓饪樾⌒〉牟Ａ�能给他们心灵、情感、精神的安慰！这小小的一方天窗，又怎不是乡下孩子们唯一的慰藉呢？学到这，理解鈥溛ㄒ烩�潯⑩�溛拷邂�澋囊馑悸穑浚ㄢ�溛ㄒ烩�澗褪侵挥姓庖恢郑�除此外就没有其它的；鈥溛拷邂�澥前参俊⒏�慰的意思。）

　　指导朗读第5、7自然段。

　　第三部分

　　学生分任务读。

　　师：这小小的一方空白是神奇的！作者为什么这么说呢？一起看课文最后一部分，男女合作读，边读边感受。

　　女生：齐读第8自然段 。

　　男生：齐读第9自然段

　　引导理解关键句子。

　　师：是啊，为什么说这小小的一方空白是神奇的？

　　生：天窗虽小，可是给孩子们的实在是太多了，所以是神奇的；

　　生：天窗是神奇的，可孩子们的心、孩子们的想象更神奇；

　　生：神奇是因为只是一块普通的玻璃，却给孩子们带来的快乐、带来了许许多多。

　　生：透过天窗，孩子们从无中看出了有，从虚中看出了实，太神奇了！

　　生：小小的天窗，给孩子们无尽的空间，孩子们的思绪在这里不受任何限制，非常神奇鈥炩��

　　师：说得真好！掌声送给以上几位同学！天窗给孩子们带来了慰藉，天窗是神奇的，天窗引发了孩子们无限的遐想。现在我们的教室里虽然没有天窗，但我觉得有一扇窗已经悄然打开了，这扇窗在哪里？你们觉得作者笔下的天窗还只是一扇小小的玻璃窗吗？（板书：根据学生回答相机给课题天窗画上鈥溞拟�潱�加上双引号。）天窗虽小，给孩子们带来的却很多很多，实在是太神奇了！所以，作者动情地说：发明这天窗的大人们鈥斺��

　　生：是应该被感谢的。

　　拓展积累，总结描绘。

　　师：课下，老师读课文时，摘抄了文中精彩的词句，加以整理，发现它们已经融成了一首小诗，大家一起读一读吧鈥斺�斕齑� 你是下雨时看风景的地方 你是给人丰富想像的小小空间 你是美丽而神奇的夜的世界 你是孩子们唯一的慰藉 啊，天窗 你是神奇、梦幻的 你是五彩缤纷的 你是开启心灵之门的钥匙 你是通向快乐的桥梁 因为有你，我们不孤独 因为有你，我们不寂寞 ）

　　师：这节课，同学们不但说得好、读得更好。同学们，在你们今后的生活道路上，也会遇到像茅盾爷爷一样孤独、无奈、失落的时候，我希望这时候你们也能时时打开自己心灵里那一扇神奇的天窗，张开想象的翅膀，这样，你的心灵也会感受到慰藉，你会感受到创造带给你的快乐。想象是首隽永的小诗，想象是只悠扬的曲调，想象是一对金色的翅膀，有了它，我们就可以飞起来离开熟悉的陆地，离开司空见惯的事物，进入一个个神奇、美妙、广阔的境界。愿同学们插上想象的翅膀，使得生活变得更加丰富有趣。愿你们的人生永远有一扇天窗向你们开放。