师：这次又用了什么知识，谁来帮忙呢？

　　（这两个问题由情景引入，激发学生兴趣，并且复习两位数乘一位数笔算和两位数乘整十数口算，而且不仅复习了旧知，而且也为后面新知的学习打下基础）

　　3、张老师要买12套，一共需要多少钱？ 24×12＝？

　　师：这是一道什么样的算式？

　　师：这是新知识，你面对新知识怎样来解决的？ （有这一问题，引出下面的两位数乘两位数笔算）

　　（二）自主探究，理解算理

　　1、合作探究算法 谁会算24×12＝？

　　小组合作，在小组里说一说自己的方法，要让同学听得懂，小组交流，指名板演。

　　生1：

　　24 × 12

　　48 24 288

　　生2： 24×2＝48 24×10＝240 48+240＝288

　　生3：12×4＝48 12×20＝240 48+240＝288

　　生4：

　　24×12 ＝24×2×6 ＝48×6 ＝288

　　生5：

　　24 × 12

　　48 24 72

　　请笔算的同学说说笔算过程，先算什么，在算什么，最后算什么？

　　这里为什么1乘24得数的末位要和因数的十位对齐?

　　2、尝试练习23×13,用笔算计算

　　23 × 13

　　69 23 299

　　3、教师小结笔算方法以及笔算过程中需要注意的地方。

　　（这一环节，在学生原有基础上，放手让学生自己去探索两位数乘两位数的笔算方法，鼓励学生互相交流，然后全班交流，使学生对算理的理解和算法的掌握更透彻。）

　　三、分层练习，巩固算法

　　1、基础练习：你能把算式补充完整吗？（课件出示）

　　12 ×44

　　48 □□ □□□

　　21 ×14 □□ □□ □□□

　　2、用竖式计算：（让学生板演，教师订正，并评价鼓励）

　　（基础练习帮助学生进一步巩固所学知识，理解算理掌握算法。）

　　3、解决问题

　　（1）你从图中知道了哪些数学信息？这道题要我们求什么？

　　（2）学生尝试做题后，汇报解题方法。

　　（这部分让学生体会到计算在日常生活里的应用，培养了学生了应用意识。）

　　四、总结回顾，整理算法

　　1、这节课我们学习了什么内容？

　　2、笔算“两位数乘两位数”你有什么好的建议，说给大家听？

　　3、小结：同学们很聪明，凭着自己的认真思考，解决了一个又一个难题，老师希望同学们在以后的学习生活中，继续运用自己的聪明才智，认真思考，获取更多的知识。