鈥溞巳な茄�习的先导鈥潱�鈥溞巳な亲詈玫睦鲜︹�潯Ｔ诮萄Ц母镏校�我根据儿童的心里特征，用兴趣的火种去点燃儿童思维的火花，激发学习的学习兴趣，力求把课上得生动、有趣、好懂。

　　学习兴趣是学习动机的重要心理成份。具有学习兴趣的学生，会把学习看成内心的满足，而不是当成一种负担。有经验的老师往往采用各种方法激发学生的学习兴趣。我在《手术台就是阵地》一课的教学中，采取从质疑入手，用解疑来激发学生的学习兴趣和积极思维的兴趣，取得了较好的教学效果。

　　一开始我就让学生围绕课题提出疑问鈥準质跆ㄔ趺椿崾钦蟮�?鈥濃�溗�把手术台当做阵地?鈥濃�溗�在这个阵地上干什么?鈥澭�生通过质疑，对课文产生了悬念，激起了学习的兴趣。预习课文后，再次引导学生质疑，鈥溛�什么说手术台就是阵地?鈥澃浊蠖麾�準遣皇俏颐堑目腿蒜��?他鈥溛�什么要到中国来当医生鈥�?通过这些质疑，了解学生的预习情况并进一步激起他们学习新课的兴趣。

　　接着，再从疑入手，引导学生分析课文。根据学生的质疑和课文主要内容，把解决鈥溛�什么说手术台就是阵地鈥澓外�湴浊蠖魇遣皇俏颐堑目腿蒜�澱饬礁鲆晌首鑫�重点，让学生主要围绕白求恩与师卫生部长的对话进行讨论和争论，运用质疑的方式层层逼进，引导学生深入理解其内涵。讨论前一个问题时，提出两个疑问：鈥溾�樖质跆ㄢ�櫤外�樥蟮剽�櫴且换厥侣�?鈥濃�溂热徊皇且换厥拢�为什么说鈥樖质跆ň褪钦蟮剽��?鈥澨致酆笠桓鑫侍猓�又提出两个疑问：鈥溎忝撬邓�不是客人，那他是什么人?鈥� 鈥溗�跟谁是一家人?鈥�

　　在老师的启发、引导下，学生经过积极思维，逐步理解了白求恩冒着生命危险坚守手术台这块阵地，不把自己当做客人，视中国人民的解放事业为自己的事业的行为，是崇高的国际主义精神的表现。在解决疑问的过程中，把激发学生的兴趣、启迪学生思维放在首位：一是在讨论和争论中解疑，为学生创设一种畅所欲言、各抒己见的学习环境，学生主体作用得到发挥，使激发起来的学习兴趣更加浓厚；二是老师启发、点拨解疑，引导学生将疑点逐步击破，使学生浓厚的学习兴趣升华为积极思维的兴趣。这种方法是学生对疑问的解决和对课文中心的深刻理解。学生思维能力也在解疑过程中得到锻炼和提高。