《爱迪生救妈妈》这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的妈妈的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。因此，拿到这篇课文的时候，我就把这节课的教学定位在读的上面。

　　课前已经让学生收集了爱迪生的资料，因此上课的时候，我以谈话的形式导入，激发了学生的兴趣。在学生交流和老师简单介绍之后，便设置了这节课的第一次读：让学生读鈥湴�迪生是一位伟大的发明家。鈥澭�生对爱迪生已经有了一定的了解，就能自然地带着感情读，给这节课的学习开了个好头，并在学生思维中定下基调。

　　我围绕 鈥湴�迪生真是个聪明的孩子!鈥澢腥耄�让学生通读全文，想想文中什么事说明爱迪生聪明。妈妈病得厉害，爱迪生怎样救妈妈这件事。在朗读感悟中感受爱迪生的爱动脑筋。抓住重点词语鈥溨贝蚬鲡�澚�系学生的生活感受，并进行了鈥溨扁�斺�斺�澋挠镅匝盗罚�体会妈妈当时的痛苦，让学生想象当时的情况来朗读。在给学生一定的时间体会后，学生朗读的很到位。教学鈥溂钡猛磐抛�鈥澥保�让学生自己动手做一做，并联系自己平时着急时是什么样子的，进行仿说比喻句的训练。有了生活的基础对这句话我也没有进行生硬的指导，学生也就能准确的把握了。后来用一句鈥溎忝窃趺醋偶背烧飧鲅�子啊鈥澃蜒�生带到了当时的现场。学生很快找到了第三段，并说出了鈥湻考淅锕庀咛�暗，没法做手术。鈥澏杂谡庖欢危�我认为学生对医生的感受不容易把握。于是我设计了问题鈥溡缴�想办法了吗鈥潱�让学生知道医生也想了办法，可是没有想到，加上对鈥溁饭怂闹茆�濃�湷僖闪似�刻鈥澖�行理解，学生也就明白了医生的无奈。

　　对于爱迪生聪明的理解感悟，鈥溚蝗唬�爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。鈥澱馐侵氐憔洹Ｕ庖痪湮彝ü�让学生体会不同的人物感情，分别用爱迪生想到办法高兴地读，和爸爸不明白爱迪生想干什么时疑惑地读。通过对比朗读，学生明白了，爸爸都没有想明白的爱迪生想到了，说明爱迪生很聪明。

　　一些词语的理解，在学习课文中先内化再外显。如：鈥溁腥淮笪蜮�澮淮嗜醚�生联系上下文来理解，说说爸爸不明白什么?后来又明白了什么?，让学生知道了鈥溁腥淮笪蜮�澗褪怯刹幻靼椎矫靼住２⑷醚�生说说爸爸鈥溁腥淮笪蜮�澓蠡崴凳裁�?学生的回答都很精彩。这可以说是这节可的亮点之一。鈥溈浣扁�澮淮剩�没有专门去教学，而是通过医生夸、爸爸夸、妈妈夸、小伙伴们夸来理解的，这样既理解了词语的意思又培养了学生运用语言的能力。还有鈥湷庠疴�濃�溛�屈鈥澮裁挥凶�门进行教学，而是在朗读中进行理解的，让学生自己读、互相读、男女生，在一次一次的读中理解了这两个词语的意思。

　　朗读是我这节课的重点，也是特点,我注重以读为本，在读书活动中引导学生掌握读书方法，培养学生阅读能力，丰富了学生的情感体验。

　　但是我觉得我还有些不足。朗读还训练地不够扎实。今后的教学中，我将更有层次的引导学生朗读，让学生的个性在朗读飞扬。