教科版二年级语文下册《劝学》说课稿
一、教学理念（首先是我的教学理念）
建构主义理论主张教学应以学生为中心，学生是课堂的主体，教师充当的是指导者、帮助者和探路者的角色，并且强调师生间的协作与对话。（为此，在课堂教学中，我将始终贯彻这一指导思想，积极引导学生自主学习。）
二、教材分析
《劝学》选自苏教版高中语文必修一第二专题鈥溁竦媒萄耐揪垛�潱氢�溓笱е棱�澃蹇橹械牡谝黄挝摹１咀ㄌ庵荚谌醚私馇笱е篮突竦媒萄耐揪叮佣髁⒄返难肮邸�
《劝学》是我国古代大思想家荀子的散文，本文文质兼美，通过比兴、比喻论证的方法，系统地阐述了学习的重要意义和学习应持的态度。
三、学情分析（分析完教材，我再来分析下学情）
首先，学生通过初中的学习，已经初步掌握了基本的文言词汇，但深层次的词汇、文法以及阅读能力都还有待提高。
其次，《劝学》是学生进入高中阶段学习的第一篇文言文，掌握课文的深层含义，有利于学生确立良好的学习态度和提高学习文言文的信心。
四、教学目标（根据教材与学情，我指定了本节课的教学目标）
知识与技能：掌握常见的文言词语、文言文法并背诵课文。
过程与方法：通过朗读和问题探究，掌握本文比兴和比喻论证方法，提高朗读能力。
情感态度与价值观：确立良好的学习态度，增强学习的信心。
五、教学重难点（基于以上思考，在实际的教学过程中，我将如下两方面确定为我本节课的教学重难点。）
一是掌握本文比兴和比喻论证方法，提高朗读能力。
二是确立良好的学习态度，增强学习的信心。
六、教法与学法
为了达到教学目标，突出重点、突破难点，我本着以教师为主导的原则，再结合本篇课文的实际特点，将我的教学方法确定为：朗读法、点拨法、提问法
在学法上，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，倡导鈥溩灾麾�斺�敽献麾�斺�斕骄库�澋难胺绞剑咛宓难Хㄊ牵豪识练ā⑷Φ惴ā⒅室煞ā⑻致鄯ā�
七、教学过程（下面我将重点说说第一课时的教学过程。）
1、导入：鈥溓喑鲇诶抖び诶垛�濃�滐贫簧徕�澥峭窃缫咽煜さ牧礁龀捎铮饬礁龀捎锏暮迨鞘裁茨兀亢脱坝惺裁垂叵的兀课颐且黄鹄囱败髯拥摹度把А罚炻砸幌萝髯邮侨绾吴�溔把р�澋摹�
然后我再介绍荀子的生平、思想以及本文的写作背景。
因为《劝学》的鈥溔扳�澴制鹱磐沉烊淖饔茫裕一嵯热猛腔卮疴�溔扳�澥鞘裁匆馑迹捎谕鞘滞范加泄ぞ呤椋酝遣荒鸦卮鸪鲡�溔扳�澥氢�溔懊愕囊馑尖�潯ｂ�溔把р�澗褪氢�溍憷嗣茄扳�澋囊馑肌�
2、接下来我将运用鈥溡欢量挝模涫荡示洌欢量挝模柰ù笠猓蝗量挝模捉兰外�澋娜两萄Хǎ匆佳氨疚摹�
（新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性，学生边读边思考，在听读中理清思路。）
（三读教学法的第一步是）
一读课文，落实词句
学生自读：圈出生字、生词，参照工具书及课下注释自我解决。
二读课文，疏通大意。
同桌合作，参照工具书及课下注释疏通全文大意，圈画疑难词句，并质疑。在学生提出疑难问题后，我再进行适当点拨，集体解疑。最后请学生复述文章的主要内容。
三读课文，咀嚼鉴赏。
学生在上述过程中已经完成对文章主体的把握，下面我将结合学法指导，紧扣问题展开，逐段进行探讨，安排学生分组朗读并讨论，这一课时我将引导学生对第一段进行解读。
首先，请同学们仔细朗读第一段，回答以下问题；
1、在第一段中，出现了多个通假字，请同学们找出来？
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2、我们知道这是一篇议论文，既然是议论文总有论点，请同学们找出这一段的论点？
（这一问题不难，学生能够很容易就找出是鈥溇釉唬貉Р豢梢砸砚�潯＃�
3、我们可以看到，作者用了很多的比喻来说明他的观点，请同学们找出来？
同学们不难找出文中共用了5个比喻：在前两个比喻中我们看到说明事物经过一定的过程会发生变化，可以在原有的基础上进一步提高、发展，也就是说通过学习可以提高自己；
第三个比喻说明物质通过加工提高和发展以后，就不会回复到原来的状态，说明一个人通过学习可以改变自己。
后两个比喻强调鈥準苌�澓外�溇晚骡�澱饬礁黾庸さ墓蹋僖淮嗡得魍ü翱梢猿阶约骸Ｕ馕甯霰扔鞔尤霾忝嫠得髁搜暗囊庖濉�
最后，作者提出了他的观点：君子通过鈥湶┭р�澓外�溔詹问『跫衡�潱湍艽锏解�溨鞫形薰�潯６庖痪溆泻挝恼碌牡谝痪溻�溠Р豢梢砸砚�澫喽杂Γ龅搅耸孜捕杂Α�
布置作业：背诵第一段，并预习其余段落。
以上就是我的说课，如有不足之处请老师批评指正！
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