教科版五年级语文下册《中国魔稻》教学教案
教材简析:
《中国魔稻》是一篇深入浅出、层次分明的说明文。主要介绍了中国水稻专家袁隆平培育杂交水稻的经过和贡献。
文章脉络清晰,语言浅显易懂,采用正面介绍和侧面评价相结合的写作方法,通过列数字、做比较的说明方法,充分表现出杂交水稻研究培育成功的重大意义和袁隆平的伟大成就。
设计理念:
根据文章内容浅显、层次清晰的特点,结合五年级学生有一定学习能力的身心特点,放手让学生阅读,并设置多个层次、层层推进式的读,培养学生自己读懂课文内容的能力。
教学目标:
1.正确、流量、有感情地朗读课文;引导学生主动随文识字,认识鈥溨酢⒒外澋6个生字,积累词句。
2.理解杂交水稻的培育经过,感悟字里行间蕴含的思想感情,培养学生热爱科学,热爱祖国的情感。
教学重、难点:
了解杂交水稻这项举世瞩目的科研成果,激发学生爱科学、爱祖国的情感。
教学准备:
1.普通水稻、杂交水稻挂图;
2.课件:袁隆平相关资料、图文介绍;课文重点语句。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、激情导入
1.教师出示鈥溒胀ㄋ锯澓外溤咏凰锯澏员韧计醚员炔⒋蟮ú虏猓浩胀ㄋ灸恫300公斤,杂交水稻的亩产能达到多少公斤?
2.利用猜测,激发兴趣引出课题鈥斺斨泄У荆ò迨榭翁猓
3.进入鈥溈炖侄潦槲葩潱衡溛裁唇兴У灸兀库澣梦颐堑娇挝闹醒罢掖鸢赴桑
二、初读感知
1.默读课文,要求借助拼音把6个生字读准,认清字形。
2.同桌互读,注意随文识字,正确、流利地朗读课文。
3.全班交流体会:为什么叫它魔稻呢?引导学生能抓住重点句子把话说清楚。(第1自然段)
4.指名逐段展示朗读,引导学生概括每个自然段的主要内容。
每个自然段,我们抓住哪个词语就能概括整段的内容呢?(抓住鈥溨鞒盅芯俊⒐タ耸澜缒烟狻⒅卮蠊毕住⒏叨绕兰垅澋裙丶视锔爬ǎ
三、阅读理解
自主阅读,解决问题:人们对中国魔稻鈥斺斣咏凰居性跹钠缆郏
1、学生自读课文,画出相关语句。
2、课件显示,体会情感: 杂交水稻是中国人继指南针、火药、造纸术和活字印刷术之后,创造的有一个奇迹。 联合国科教文组织总干事姆博先生称赞鈥溗羌题炩炩樀诙温躺锩欌潯 国际水稻研究所所长、印度的前农业部部长斯瓦米纳森博士高度评价说:鈥溾炩炈某删透死啻戳烁R翕潯 人们是怀着怎样的心情发出这些感慨的?引导学生体会情感,指导朗读。
3、教师小结:人们对杂交水稻的评价,说明了杂交水稻培育成功的重大意义。
深入体会:袁隆平培育成功的杂交水稻为什么会得到人们如此高的评价?
1、学生默读课文,找出问题答案。(第3自然段,杂交水稻的研究培育经过。)
2、这段文字是围绕哪句话写的?理解鈥湽镶濃準澜缒烟忖潯
3、自由朗读第3自然段,小组讨论:从哪些地方可以看出杂交水稻研究是公认的世界难题?小组汇报。
4、抓住鈥溈嗫嘌懊兮濃溡磺Ф喔銎分肘濃湷汕贤蜃樵咏蛔楹鲜匝殁澋戎氐愦视铮胂朐∑浇惺匝榈募栊凉蹋兴祷傲废埃⒅傅祭识痢 课件显示(袁隆平试验的图片),进行说话练习:我仿佛看到;我仿佛听到;我仿佛看到;我仿佛听到。
升华情感,指导朗读:袁隆平的杂交水稻解决了什么样的世界难题?
1、学生默读课文,讨论回答。
2、课件显示(人们对杂交水稻评价的语言):人们是怀着怎样的情感做出这些评论的? 学生交流讨论并发言。
让我们带着这样的情感再读这些文字。
(课件出示):袁隆平杂交水稻不断发展,亩产从300公斤达到900公斤,有望突破1000公斤。
现在,你想对袁隆平说些什么?
四、落实识字,拓展阅读
1、出示本科要求认识的字,引导学生巩固识字。
2、读《小学生语文阅读资源》中《串红,红艳艳》一文,读后说说从我几次给串红安家的过程中,体会出了什么。
五、布置作业
通过上网、查资料等方法了解袁隆平,制作袁隆平小档案。
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