教材简析：

　　《韩信巧布背水阵》具体、生动地讲述了公元前204年10月，汉军大将韩信率军巧布背水阵，诱敌深入，奇兵迂回，前后夹击赵军并取得胜利的故事。这个故事告诉我们韩信是一个知己知彼、熟谙兵法、足智多谋、胆识过人、用兵灵活、顶天立地的钢铁男儿。

　　设计理念：

　　坚持鈥溡远廖�主鈥澋慕萄Ю砟睿�通过鈥湺菱�濃�溡殁�濃�溄测�澣�步来组织学生阅读，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中积累。

　　教学目标：

　　1、了解故事梗概，知道韩信取胜的原因，从中体会韩信对兵法的灵活运用。

　　2、正确、流利地朗读课文，复述故事情节。

　　3、认识鈥溊蕖⒗！⒋茆��3个生字。

　　教学重点、难点：

　　了解故事梗概，把握故事细节，会讲这个故事。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、布置学生课前搜集有关韩信及历史上以少胜多战役的资料。

　　教学时间：

　　1课时。

　　教学过程；

　　一、谈话激情，揭示课题

　　1、韩信是中国古代的一员名将，谁能给大家介绍一下你知道的韩信？

　　2、谁还能介绍一下自己搜集到的古今以少胜多的战役？

　　3、这节课我们要学习的鈥満�信巧布背水阵鈥澮彩且淮我陨偈ざ嗟恼揭邸Ｈ梦颐歉峡熳呓�快乐读书屋，看看鈥満�信巧布背水阵鈥澋降租�溓赦�澰谀睦锇桑。ɡ鲜Π迨榭翁猓�

　　［鈥準诳蔚牡谝淮钢匾粢�敲在学生的心坎上鈥潯４嘶方谑谴友�生感兴趣的战役引入，抓住学生的兴趣点和注意力，自然地把学生带入本课的学习活动中。］

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，把句子读通顺。

　　2、伙伴互读，初步解决不懂的字、词、句。

　　3、再读课文，整体感知故事。

　　（1）说说这场战役的起因是什么？结局怎样？（相机板书：韩信鈥斺�敳急乘�阵）

　　（2）读完课文你有什么感受？

　　［引导学生通过自读课文初步感知故事，体会作者所要表达的感情，为下一步学习打下基础。］

　　三、自读自悟，合作学习

　　1、再次自读课文，标记出文中能体现鈥溓赦�澴值牡胤健＃ò迨椋呵桑�

　　（1）你认为哪一句话最能体现韩信对这场战争必胜的信念？画出来，读一读。

　　（2）鈥湹冉裉齑虬苷跃�后再好好地犒赏大家！鈥澱饩浠坝Ω迷跹�读。（要读出对部下的亲切关心，读出必胜的信心，读出英雄的豪气鈥︹�Γ�

　　2、比一比下面两句话有什么不同，哪一句表达效果好？还可以找出这样的语句吗？

　　（1）赵军果然倾巢而出，打算活捉韩信、张耳。

　　（2）赵军倾巢而出，打算活捉韩信、张耳。

　　［抓重点句让学生读中感悟，培养学生的阅读能力。］

　　3、小组合作学习，讨论成败。

　　围绕鈥溋偈逼创掌鹄础⒉偶竿蛉说暮壕�为什么会打败20万赵军鈥澱飧龌疤庾橹�学生讨论。可从成败两方面来交流。

　　4、读了这个故事你明白了一个什么道理？你对韩信有什么评价？

　　在学生对韩信的赞扬声中允许存在不同的鈥溕�音鈥潱�毕竟背水阵前无古人，亦很少有人能再效仿。但兵书上有鈥溝葜�死地而后生，置之死地而后存鈥澋幕埃�韩信正是灵活地运用了兵法，在知己知彼的基础上巧布背水阵，以少胜多，以弱胜强，取得了胜利。在这里教师要引导学生正确评价韩信，同时，保护学生的个性理解和认识。

　　［引导学生通过读、议，与文本产生共鸣，达到理解课文内容，培养语感的目的。重点培养学生自学能力，教给合作学习的方法，学习辨证地看待事物。］

　　四、落实双基，指导复述

　　1、利用课件出示生字、词，检查识字情况。

　　2、练讲故事。

　　（1）抓住故事的主要情节自由复述课文。

　　（2）同桌互相复述。

　　（3）结合搜集到的资料，加上合理的想象，创造性复述课文。

　　［由自由复述课文到要求创造性复述课文，有助于增加学生的语言积累，丰富学生的语文知识储备。］

　　五、拓展延伸，推荐作业

　　1、学生交流历史上还有哪些灵活用兵、以少胜多、以弱胜强的经典战役。并简要说说以少胜多、以弱胜强的原因。

　　2、带荐作业：课外阅读或查找资料，编写小故事《我知道的韩信》。

　　［开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间，能开阔学生的视野，多方位地汲取语文的鈥溣�养鈥潯＃�

　　板书设计：

　　　　　　韩信巧布背水阵

　　熟谙兵法　胆识过人　足智多谋　顶天立地