苏教版:二年数学下册《认识几百几十几》教学策略
标准指出:教师的教学活动应建立在学生已有的知识水平和数学活动经验基础之上,教师应向学生提供充分从事数学活动的机会,让他们在自主探索与合作交流中真正理解数学知识与技能,数学思想与方法,获得广泛的活动经验。根据本课教材的特点和二年级学生年龄特征,我从四个方面设计本课的教学:
1、游戏引入,唤起旧知。
苏霍姆林斯基说:鈥溍挥懈谋浠缎拦奈璧男那椋熬突岢晌暗某林馗旱!b澮虼耍诒究慰迹疑杓屏肆降懒废疤狻J紫热醚匆笫ü醚徊矫魅罚阂桓鲆桓龅氖10个一是十;十个十个的数,10个十是一百;一百一百地数,10个一百是一千;从而感知十进制的计数方法。第二道习题是先让学生说一说下面各个数的组成,进一步明确各个数位的计数单位。
2、自主探索,构建新知
真正有价值的数学一定是进入学生内心的数学,对于数学的概念的理解是重要的,但是如何构建学生的认知心理更是不容忽视。在这个环节的设计上我分成了2个大环节。第一个大环节是学习例题,明确几百几十几的含义。在这个环节上我又分成了3个小环节。首先第一个小环节先出示例题的情境图让学生说一说从图中能够获得哪些数学信息?并且让学生通过看图知道有4个百、5个十和3个一,同时给学生抛出问题:4个百、5个十和3个一合起来是什么数呢?先让学生思考,知道4 个百、5个十和3个一合起来是453。可能有些孩子不能够直接说出答案,这时候再通过学生动手拨计数器,通过学生拨算珠,让学生在操作的过程中理解数的含义,感受数与数之间的联系,把握数的顺序。那么到底453怎样写呢?紧接着第二个小环节让学生探究数的写法。在这个环节的处理上我先让学生试着写一写 453,然后通过提问让学生说一说自己是怎样写出这个数的。从而明确:4百写在百位上,5十写在十位上,3个一写在个位上。为了进一步让学生明确到底怎样写三位数呢?所以我又紧接着出示了课本想想做做第三题,让学生在练习的基础上进一步巩固3位数的写法,为后面总结三位数的写法提供经验素材。学生独立做完之后,先在小组里交流答案,然后在全班交流,让学生明确:几百写在百位上,几十写在十位上,几个一写在个位上。中间或末尾没有数要写零。 第三个环节是学习三位数的读法。学会了写法,那么这些数又如何读呢?所以在这个环节的处理上,我还是出示想想做做的第三题让学生在组内交流、积累总结三位数读法的经验素材。让学生试着总结:三位数的读法,依次读出每一位数位上的数。当一个数末尾有零时,不读。一个数中间出现零时,要读。为了巩固读法,紧接着我设计了读法练习题。因为中间有鈥0鈥澋亩练ê托捶ㄊ潜窘诳蔚哪训悖栽诙列捶ɑ方诘拇砩希ü献鹘涣鳌⑻骄浚黄屏吮究文训悖佣嘌搜慕饩鑫侍饽芰Γ卣沽搜乃嘉5诙龃蠡方谑墙萄砸皇裕⑹小T谡飧龌方诘拇砩衔疑杓屏肆礁鑫侍狻J紫热醚懒⑼瓿烧饬礁鑫侍狻T诮涣鞯谝桓鑫侍馐保热眯∽榇斫涣鞔鸢浮T诮涣魇保欢ㄒ康麾600鈥澕剖鞯谋浠还蹋约扳601鈥澪裁词簧厦挥幸粹0鈥潱讨屑溆0的三位数读写。在交流第二个问题上也是先让学生独立做一做,然后让小组代表交流答案。在交流时,要强调:鈥1000鈥澥保剖鞯谋浠还獭T诮涣魍暾饬礁鑫侍庵螅⑶姨嵛剩和ü詹挪λ阒椋598拨到611,988拨到1000,你有什么想法呢?通过这样的提问,让学生进一步感知鈥溌烩澋氖萍剖椒ā
3、走进生活,解决问题
数学来源于生活,应用于生活。练习题的设计不仅是考察学生对基础知识的掌握另一方面更能够反馈教师教学的效果,所以在练习题的处理上我选择了课本想想做做第1、4题。第一题的练习让学生进一步明确三位数的组成。第四题要让学生明确不同数位上的数所表示的数值是不一样的。在最后一题的设计上主要考察学生的对本节课学习的综合能力。
4、总结升华 展望未来
在整个课堂教学的最后我又分成了两个环节,一个是让学生说一说,通过本节课的学习,你有哪些收获?通过学生的总结,进一步梳理本节课的知识。另一方面是给学生学习认识数的回顾与展望。让学生感受到:在一年级和上学期我们认识、学习了百以内的数,今天我们又认识了千以内的数,今后我们还将认识万以内、亿以内数乃至更大的数鈥︹.让学生认识到:数学中还有很多奥秘等待我们去开采。只要我们要善于用数学的眼光去观察和认识世界,就会使自己越来越充满智慧!
总之,本节课由鈥溣蜗芬耄狡鹁芍斺斪灾魈剿鳎菇ㄐ轮斺斪呓睿饩鑫侍忖澋鹊然方冢ü献鹘涣鳌⒆灾魈骄浚醚诓僮鞯墓讨姓嬲斫馐暮濉5比辉诰咛宓目翁檬凳┛赡苤幸泊嬖谧盼侍猓M魑蛔叶嗵岜笠饧恍唬
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